张英博，费洪新，柏青杨，韩丽君，张晓杰

（齐齐哈尔医学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

目前，齐齐哈尔医学院已经实施三导向人才培养模式[1-2]，将会注重教学方法的改革。翻转课堂结合微课[3-5]已经在很多高校的课程中广泛实施，它可提高自主学习能力、网络检索能力、灵活应对能力、彼此配合能力及人际交往能力等。可见，三导向人才培养模式下翻转课堂结合微课应用于齐齐哈尔医学院的实验教学非常重要。本研究主要探讨三导向人才培养模式下翻转课堂结合微课对病理学实验成绩的干预效果。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2016级口腔医学31人为研究对象，随机分成对照组（11人）、实验1组（10人）及实验2组（10人）。其中，对照组采用常规教学，实验1组采用翻转课堂教学，实验2组采用翻转课堂结合微课教学。各组年龄、性别比、基础知识、文化程度、通信工具等比较，无显著性差异（P＞0.05）。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组 采用李玉林教授主编的《病理学》第八版规划教材及曾思思教授主编的《医学形态学实验》第一版教材进行常规教学，统计分析第一、第二、第三及第四轮实验课的实验成绩及各轮平均成绩。

1.2.2 实验1组 采用李玉林教授主编的《病理学》第八版规划教材及曾思思教授主编的《医学形态学实验》第一版教材进行翻转课堂教学。翻转课堂教学的教学流程包括课前准备、布置病例、预留思考题、宣讲病例、提出问题、组内讨论、组间讨论、小测验、总结内容等。统计分析第一、第二、第三及第四轮实验课的实验成绩及各轮平均成绩。……