李立伟，侯建炜

（广西科技大学，广西 柳州 545005）

我国自2016年全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策之后[1]，儿童人口显著上升，据测算，未来几年出生人口最多时可达2 306万人，其他年份在2 000万左右[2]，这意味着需要大量的儿科护理人才，而学生的职业素质和临床实践技能是人才培养的关键与短板。儿科护理学实践性强，操作要求高，但由于儿童的特殊性，临床实习操作容易被家属拒绝，而且儿科工作由于自身的专业性和高风险性，医疗纠纷时有发生，临床带教非常困难[3]。因此，连接理论与临床工作的实训教学在儿科护理学教学中至关重要。在传统的儿科护理学实训教学与操作练习中往往以模型人为操作对象，缺乏有效的护患沟通，同时临床带教教师和实习学生普遍反映教学内容与临床实践脱节现象严重[4]。如何在儿科护理学的实训教学中融入护患沟通，并密切与临床联系，是优化儿科护理实训教学的首要任务。为此，本研究在儿科护理实训教学中引入教师标准化病人（Teachers Standardized Patient，TSP），取得了满意的效果。

1 对象与方法

1.1 对象

选择某医学院校2016级助产专业专科学生作为研究对象，1班（68人）为对照组，2班（67人）为实验组，两组学生均为女生，学习成绩、年龄等比较，无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。两组均在大学二年级第二学期学习儿科护理学课程，理论、实训教材与学时数相同，理论教学相同。对照组在实训教学中采用传统教学法，实验组的实训教学采用TSP教学法。……