农彩梅，尹海鹰，卢孟密

（右江民族医学院，广西 百色 533000）

健康评估是护理专业的必修课，是护理专业学生从基础走向临床的桥梁课程，也是各临床护理学科的基础，是整体护理程序的首要环节。目前健康评估实践教学中存在的问题主要有学生人数多、班级大，实践教学资源相对不足，课时少，实验内容和教学方法陈旧，患者过度考虑医疗安全问题，拒绝配合教学等。这些问题直接影响到学生的技能训练，学生自主学习能力及学习兴趣下降，教学效果不理想，因此需要对现有教学模式进行改革创新。翻转课堂教学模式由Bergmann和Sams于2007年正式提出，最初目的是为错过课堂学习的一般水平学生提供指导[1]。从字面意思来看，翻转课堂即指以前课堂上教的内容由学生在家自学完成，而家庭作业则在课堂上由教师指导，通过同学间合作完成[2]，是一种学生主动学习的方式。反思日志教学法是让学生在临床实践中以记录日记的方式对所学知识和所获经验进行反思，学生通过自我反思展现自己的认知和思维活动过程，从而促进评判性思维能力的发展[3-4]。2017年10月，笔者将反思日志与翻转教学相结合的方法引入健康评估实践教学，取得了良好的教学效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

抽取我校护理学院2016级护理本科两个班共111名学生为研究对象，将1班56名学生设为实验组，2班55名学生设为对照组。实验组男10名，女46名；年龄19～22岁，平均（20.13±1.32）岁；汉族11名，壮族40名，其他少数民族5名。……