赵春明，王玉兰，刘志安，胡 涛，宋 亮，刘美英，刘亚南，许海燕，李姗姗

（徐州医科大学，江苏 徐州 221004）

随着网络技术及移动终端的普及，高等医学教育也进入了“互联网+”时代。如何充分利用现代网络中的丰富资源，完善现有的教学模式，引导学生自主高效学习，是需要探索研究的问题。在普通高等院校，以学历教育和传统课堂教学为主的教育教学模式和学习方式正在逐步向以终身教育和自主学习为主的教育教学模式和学习方式的方向发展[1]。我校引进的人体解剖学网络自主学习系统（以下简称“系统”）数码图片标注系统和题库管理系统，在图书馆设有专用客户端。目前类似的系统主要应用于英语、计算机及一些工科专业[2]，在医学教学实践中鲜有报道。为实现课堂教学与课后自主学习相结合，提高课堂利用率及学生课堂参与度，加强学生对标本结构和理论知识的掌握，提高学生对人体解剖学的兴趣，培养学生自主学习、制订学习计划的能力，将系统应用于人体解剖学教学，现介绍如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本文研究对象来自我校2016级临床专业120名学生，其中女90人，男30人；最小年龄18岁，最大年龄22岁，平均年龄（20.7±0.2）岁。将研究对象随机分为研究组和对照组，每组60人，教材、课时相同，两组学生年龄、性别和前期学业成绩比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统教学模式，主要为教师借助板书、多媒体等开展课堂教学，以教师理论讲解为主；……