何晓璐，谭小燕，冯 亮，唐 蓉

（湘潭职业技术学院，湖南 湘潭 431110）

随着人们生活水平的不断提高，患者对护理质量的要求也日益增高，这就对护士提出了更高的要求，护士不仅要具备娴熟的护理技术，还要具备较高的人文关怀品质，为服务对象提供更好的人性化护理，提高护理质量。近年来，我国卫生部门推行的“优质护理服务示范工程”活动方案[1]将人文关怀提到了新的高度。然而，有调查显示，目前我国护生护理关怀能力有待提高[2]，且不同学历层次的护生，护理人文关怀能力有差异，本科护生明显强于高职护生[3]，这与国内的人文教育对象多局限于护理本科生有关[4]。高职护生是未来护士的重要组成部分，其人文关怀品质直接影响着护理质量，加强高职护生护理人文教育，提升其人文关怀品质已成为高职护理教育亟待解决的问题。

叙事教育法是以研究为基础，通过解释现象学方法，解释、分析和重构护生、教师、临床护士的生活经历，以达到教育目的的一种教学方法。1993年，美国护理教育家Diekelmann[5]首先将叙事教育法引入护理教育中。有研究认为[6]，叙事教育法可为护生提供真实或类似真实的关怀护理情景、分享独特的关怀教育资源，从而有助于人文关怀品质的培养。我院在基础护理技术课程教学中融入叙事教育，取得了良好效果，现报道如下。

1对象与方法

1.1 研究对象

选择我院2016级三年制高职4个班护生作为研究对象，随机分为实验组和对照组。……