李 宏，詹惠琴，苑芯瑕，张 茹

（珠海市卫生学校，广东 珠海 519000）

我国全面实施两孩政策后，累积的生育需求集中释放，预计2017年到2020年，高龄孕产妇每年将达到300万人以上，约是往年的1.3倍，孕产妇患并发症风险增加，对产科、儿科服务质量与安全提出挑战[1]。由于中职医学院校学生本身没有经历高中阶段教育，基础文化知识较薄弱，接受知识能力欠缺，因此在中职助产专业学生中进行教学方法改革是十分必要的。评判性思维是指个体在复杂情景中，能灵活地运用已有知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析、推理，做出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择时，能够正确取舍[2]。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取我校2015级助产专业2个班级学生为研究对象，共计113人，均为女生，生源地均是广东省，年龄为16~19岁，平均年龄为17.5岁，所有学生都是初中毕业直接进入我校学习。

1.2 研究方法

根据中职助产专业教学大纲，在前3个学期学生已经学完助产基本理论和掌握基本操作技能的基础上，于第4学期（即进入临床实习前一个学期）开展研究，采用教材是闫金凤、韦秀宜主编的《助产技术》和翟向红、吴晓琴主编的《产科学基础》第3版，均是人民卫生出版社出版，除了学生课余准备时间外，共计30学时。

1.2.1 在教学开始前对所有学生进行评判性思维能力测评 采用中文版评判性思维能力测量表（CTDI-CV），该量表是由美国教育家 Facione1992年开发，由香港理工大学彭美慈教授修订。……