蒋乐雅

（常州卫生高等职业技术学校，江苏 常州 213003）

当今世界是人才竞争的世界，创新型人才稀缺。国家“十三五”规划提出“改革院校创新型人才培养模式，引导推动人才培养链与产业链、创新链有机衔接”。我校顺应创新之大趋势，将创新教育纳入校五年规划，积极探索一条适合我校专业特色的学生创新能力培养教育新模式。随着我国眼视光技术专业逐步与国际接轨，近年来该技术领域发展尤为迅速，原有课程体系滞后的现象较为突出，作为眼视光技术的专业教师，我们深感专业课创新教育的重要性和迫切性。

1 创新型课堂模式的设计来源

我国传统教育早就明确了“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，这与 OBE（Outcomes-based Education）教学模式[1]的理念不谋而合，即教育结构和课程被视为手段而非目的。如果它们无法为培养学生特定能力做出贡献，它们就要被重建。创新力必将成为学生适应行业变革和终身学习的源能力。创新教育应该成为一个体系性的教育过程，而并非一门课程，或几次课、几个讲座，应该是从教育理念开始的大转变，必须把创新意识贯穿于人才培养的各个环节。

课堂教学是教育的前沿阵地，教师主要在课堂上对于书中未涉及或涉及不多的内容进行拓展性讲解，需要在课程的培养目标设置上，从社会对未来毕业生实际能力的需要出发，以创新能力为核心确立人才质量标准[2]。这就要求教师将专业课与创新教育相融合，亦可称之为“创新型课堂”，这是开拓师生专业视角的教育模式，是引导学生思维创新的教育模式，是教会学生自主学习的教育模式，是师生共勉、教学相长的教育模式，也是充分讨论和实践的教学模式。……