左绪忠，何恩节，秦炎福，官邦贵，高海涛

（安徽科技学院电气与电子工程学院，凤阳 233100）

0 引言

随着国家创新驱动发展战略的提出，目前国家和企业对创新型技能人才的需求日益增长，因此高等本科院校的人才培养也应该逐渐由基础理论知识教育向理论知识传授为基础，创新和实践能力培养为重点的教育方式转变，具体的人才培养目标就是要强调学生的综合素质和专业核心能力的培养[1]。所以，针对本科生的专业课和专业核心课的教学就需要着重在教学内容、教学模式以及评价体系等方面进行优化与创新，切实从社会对人才的需求类型为出发点，最终培养出具有创新和实践能力的人才。

CDIO工程教育模式最初于2000年被倡议，经过四年的探索，在2004年被提出的国际工程教育改革的结果，其中CDIO中的四个字母分别代表了构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）以及运作（Operate），它是以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动、实践、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲主要将工程类毕业生的能力划分为四个层面，即工程基础知识、个人能力、人际团队能力以及工程系统能力。大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标[2]。

《光电探测与信号处理》是我校光电信息科学与工程与电子科学与技术专业的一门专业核心课程，其重要性不言而喻。该课程的教学内容主要分为五部分，第一章简单地介绍光电探测基础，为学习后面的章节内容提供最为基础和必要的教学内容；……