罗小宝

摘要：物理教学如何提高课堂教学效率，打造高效课堂？是我们第一线教师思考与工作的重点。利用新物理教学模式来打造高效课堂，我做了一些积极的思考和有益的探索。我通过优化课堂教学的手段与方式以提高课堂教学效率，并且努力提高自身素质加以用“爱”的升华来打造高效课堂。

关键词：高中物理；高效课堂；构建

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0198-01

在素质教育要求下，社会各界都在提倡给学生减负，要求把时间还给学生，把健康还给学生，要向课堂45分钟课堂要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，把老师和学生都从题海中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。“有效教學”是针对“无效教学”而言，“高效课堂”是针对“低效课堂”而提出的。的确，在我们平时的教学中普遍存在着教师“无效”工作的悲哀和“低效”劳动的哀叹。经常看到部分教师整天呆在教室里，讲啊，练啊，批啊，训啊，可结果呢？学生似乎并不领情。于是乎，情不自禁地哀叹：这些学生太笨了！确实无用，并不否认这些教师的付出，可事实会有效吗？也许，我们真的需要静下心来考虑一下什么是教学的有效性？我们又该如何使我们的教学更有实效，从而达到高效呢？

1.融洽师生关系，关爱学生

教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施高效课堂的基础。师生关系的好坏直接影响学生学习的状态。学生是有思维、有个性的，他们的学习也是有选择的。对喜欢的教师，能专心学习、善于思考、勇于创新；反之，则昏昏欲睡，甚至恶意捣乱。

教师要热爱每一个学生，尊重、信任每一个学生，不要因为成绩、性别、出身等因素而产生亲疏和偏向。乐于和你亲进、交往。课堂上必然主动参与积极表述自己的见解。愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的良好局面。语言是最普通、最直接、最常用的教学手段。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师故意打破课堂上的平淡气氛，布下迷阵。运用双关语、反语、故事、夸张、比喻、歇后语等等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦。心理上的放松，从而使师生双方情感易于交流，学生会爱屋及乌，提高学生学习生物科学的积极性。

2.精心备课，优化课堂教学结构

备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程，要备教材，还要更多的关注学生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。“凡事预则立，不预则废。”通过备课，准确定位教学目标，所确定的目标，能准确体现《课程标准》、《教学大纲》和《考试大纲》的要求和学生的认知水平，既不能拔高也不能降低。要对教学中提出的问题反复推敲，使所提问题既能体现出教学的重点，又符合学生认知水平，既能激发学生的思维活动，又有利于学生思维活动的充分展开，还要预先考虑问题提出后，学生可能会回答出的各种答案以及又会提出哪些类型的问题，教师应采取什么办法帮助学生解决这些问题。思想上要做好充分准备。通过备课，教师对课堂练习的设计要反复推敲斟酌，设置由浅人深、由易到难的练习题组和题目，特别注意要对本节知识的掌握要有适应性和挑战性。课堂教学是实施实效性教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发现、有所创新。因而在教学中必须把灵活运用知识能力的培养放在首位，唯有如此教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。新课的导入能否激发学生的学习兴趣直接影响着课堂教学的效果，所以教师在课前应精心设计导言，可采用讲故事、演示实验、实物、图表、投影片等导入；也可采用一句话、一道题等导入。让学生带着迫切想遨游知识大海的心情来学习本节知识。

3.培养学生的“提问”能力

长期的传统教学模式已使学生形成一个观点：“提问”是教师的事，学生只要跟着提出的问题“答”就可以了。所以，越是高年级的学生，他们发现和提出问题的积极性越低，课堂气氛沉闷，学习效率降低。为了改变这种状况，课堂上我经常营造民主的氛围，让学生感觉他们是课堂的主人。比如，有些探究题目，他们喜欢探究什么问题，课堂上就来探究这个问题，只要他们参与探究，了解探究的方法、步骤，达到学习目的就可以。有了平等、民主的教学气氛，学生们爱参与了，然后再设置问题情境，引发他们的思维活动。刚开始时，启发引导，提供思路，学生顺着教师引导的思路和方向，就可以提出一些有思考性的问题。学生有了提问的意识，思维活动势必会增强，学习积极性和学习效果明显提高。此外，教师在课前吃透教材，将学习内容以不同形式呈现。我校的备课都是以集体备课为主，但是每位教师所带的班级学生情况各不相同，所以，学校严格要求每位教师要进行充分备课，即针对各自所带学生的特点，对教学中的内容进行修改、增删、以增强教学的实用性和针对性。指导学生根据知识框架阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并做出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。

总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。少做无用功。几年的教学中，我逐渐体会到课堂教学不仅传授知识、发展智力，它更应该是师生相互交流的互动过程，如果师生双方都以一种积极的心态进入这个过程，那么课堂效果一定是很好的。