李炳生

摘要：当前，通过一系列调查研究，目前小学数学教学的过程中存在显著的抽象性以及乏味性等特点，教师在要求学生进行动笔运算时，学生并不能够做到彻底了解相关的数学概念，从而缺乏一定的解题技巧。本文主要致力于提高小学数学解题的正确率，希望能够使小学数学教学达到最佳的效果。

關键词：小学数学；解答；错题原因；策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0165-01

1.数学错题原因分析

1.1 对基本的数学概念以及定义掌握不牢固。

目前，小学生对于数学专业知识基础并不牢固，首先在对于数学专有名词的定义或公式理解方面存在偏差，从而混淆了相关的概念，对数学规律把握不清楚。小学生思想过于具象化，对于事物不能够有全部的了解，而也缺乏相关的社会经验，因此导致在看问题时不能做到有效全面。另一方面，因为数学有较强的规律性，按照当前数学自身发展规律而形成的一系列内容，如果学生在学习数学的过程中，并不能够掌握这些数学规律，那么必然会在答题时出现一系列的错误。例如，在学习减法性质的过程中，主要是通过公式：a-b-c=a-（b+c）的有效运用使在减法的过程中存在内在联系，也是减法运算的自然规律，只有减法的存在自然规律才会产生，不以人的个人意志为转移，只有在具备极强客观性的前提下，小学生才能够在答题时仔细推敲数学规律，避免造成答题错误，或者是不会作答的主要现象。很多学生对减法性质的逆用感到很困难，如会出现262-（62+45）=262-62+45=245；2548-（748-452）=2548-748-452=1348。

1.2 缺乏一定的解题技巧。

小学生在数学解答的过程中，由于缺乏一定的解题技巧，使得在实际做题的过程中造成做题做不出或做错的等各种现象，因此，在实际做题考试的过程中，学生做题做错的现象频繁发生，由于题目涉及的知识点较为复杂，学生找不到作答的主要要领，最后只能导致空题。如：一个长方体容器的长10厘米，宽5厘米，高8厘米，在长方体容器中加入100毫升水之后再放入一块石头，加石头之后容器内的水深5厘米，求石头的体积。这道题目相对比较复杂，涉及到体积和容积的算法，学生面对这类问题时，由于缺乏一定解题技巧，就会导致他们无从下手。

1.3 思维定势的消极影响。

学生在学习的过程中，由于之前积累了较多的经验，从而习惯性的将这些经验运用到相似的情境中，这是对活动特殊心理准备状态，因此学生在答题时也常常受到思维定势的影响，使得学生在答题过程中频繁出现错误，而消极的思维定势也是学生带来一定的影响，使学生在解题过程中出现错误，不利于学生自身的发散思维，只有学生在勇于创新的前提条件下，学生才能够将所学习过的知识点进行联合运用，避免出现做题时找不到中心点的问题。对于解答69×99+99=？的运算，小学生常常会受思维定势的影响列出69×99+99=69×（99+1）=69×100=6900的式子，使得学生出现解题错误的问题。又如一些学生在解题时，没有抓住题目中的关键字词，从而造成解答时容易出错，如小明家第一季度用自来水45吨，第二季度用去56吨，第三季度用去79吨，第四季度用去48吨，问小明家平均每月用去自来水多少吨？不少学生都写成了（45+56+79+48）÷4，要让学生在这一问题上有所突破，必须在审题过程中认真仔细，教师也要摆脱教育定势。

2.小学生数学解题思维能力提升的主要策略

2.1 制定相关的错题集，总结考试要点。

小学数学教师在进行授课的过程中，常常会遇到学生答非所问的情况，因此针对学生回答不全或回答错误的各种现象，教师要针对学生常犯的问题进行归纳总结，从而制作一本错题集，一方面有利于使教师在教学过程中进行对症下药，针对学生的问题有效的辅导学生学习数学，另一方面，教师也可以与其他数学老师之间进行紧密沟通，了解和收集当前学生犯错的问题，及时改变教学方式。

2.2 帮助学生扎实数学基础知识，强化概念理解。

针对当前学生常常将概念混淆的各种问题，教师必须要借助一定的工具，联系学生生活实际，从而将较为枯燥的数学概念系统的为学生进行介绍，有利于使学生对概念进行区分，加强对知识点的记忆。例如，在学习周角和射线的过程中，教师可以将周角的概念与射线的定义进行区分讲解，教师通过用一根粗线绳作为一条射线，把一端固定，从而在旋转180度的前提下得到的便是周角，这样才能够使学生非常清楚的了解到两者之间的区别。

2.3 突破学生的思维定势，培养学生的创造性思维。

数学这门学科需要学生勇于创新，不断发散思维，才能更好的解决当前的数学问题，因此教师必须鼓励学生多动脑筋，通过多思考和质疑，加强对学生的提问频率，使学生能够做到以点带面，全方位的看待问题，纠正学生的思维定势，训练学生的创造性思维。

综上所述，在小学数学教学的过程中，数学教师要帮助学生正确的认识和对待自己的错题，帮助学生在学习的过程中寻找有效的解决策略，改正做题过程中的各项错误，提高小学生数学的答题能力以及其综合素养，为未来学习奠定好基础。

参考文献：

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