赛麦太·吾仁白克

摘要：教育事业是国家富强的关键所在，直接关乎到国家软实力水平，为了可以在复杂国际形势下占据更大优势，推动教育体制改革是必然选择。在英语教育教学中，传统教育理念强调教师为主体，学生被动式听从教师安排，按照教师思路进行学习，难以充分调动学生的学习积极性，甚至还会滋生抵触情绪。为了改善这一问题，就需要在英语教育教学中融入人本理念，突出学生主体地位，带给学生深刻的人文关怀，帮助学生学习知识的同时，养成良好的学习素养。本文就英语教育教学中人本理念应用进行分析，提出合理的措施予以实践。

关键词：英语教学；人本理念；学习素养

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0118-01

以往的英语教育教学中，由于传统教学理念束缚和影响，导致英语课堂教学和质量始终处于较低水平。而在教育体制改革持续深化下，为了可以打造高效英语课堂，坚持人本理念十分关键，有助于提升学生的主体地位，选择合理教学措施来调动学生的学习积极性，在良好的课堂氛围中学习英语知识，养成良好的学习素养。加强英语教育教学中人本理念运用，是现代化教育事业发展的根本所在，可以为后续相关工作提供支持。

1.人本理念内涵和作用

人本理念的诞生，最初诞生于20世纪的美国，高度关注人类自身发展特征，但尽管对人们的认知结构综合分析，但是在人们个体价值和情感方面却未能进行深层次的研究。所以，在人本理念研究中，需要坚持人的主体地位，剖析人性本質所在，迎合现代化教育事业发展要求，赋予学生主体地位，为学生个体成长营造良好的发展空间，身心健康成长。

以往的教育教学中，由于传统教育模式局限性较大，忽视学生主体地位，学生只能被动式听从教师安排，学习积极性不足。而在教育领域中应用人本理念，有助于充分发挥学生的主观能动性，是现代教育事业发展的必然选择。营造良好的学习环境，挖掘学生潜能，赋予持久的学习动力，提升学习质量。在人本理念下，英语教育教学中注重学生学习知识的同时，关注学生态度和情感，对于学生素质能力全面发展具有重要促进作用[1]。所以，在英语教育教学中应用人本理念，有助于突出学生主体地位，学习知识的同时，学习能力全面发展，身心健康成长。

2.英语教育教学中人本理念应用方法

2.1 构建和谐的师生关系。

在英语教育教学中应用人本理念，应该注重教育理念和教育方法创新完善，构建和谐的师生关系。充分发挥学生的主观能动个性，在和谐学习氛围中可以积极沟通和交流，获得良好的学习体验。如“What color is it？”实际教学中，摒弃传统教学模式的缺陷和不足，加深对学生的人文关怀，赋予学生自由学习空间，学习能力得到全面发展。与此同时，在实际教学中，在教师引导下与学生积极沟通和交流，对于英语知识可以获得深层次的理解和记忆。

教师可以提出问题来引导学生思考和分析，如：“What's your color？”“What colour are your clothes now？”在学生沟通和交流中，了解到颜色包括“blue、black、pink、green”等颜色，鼓励学生表达自己最喜欢的颜色，然后表达自身衣服的颜色。在教学过程中，教师可以积极参与其中，在无形中营造和谐师生关系，以便于学生可以积极参与其中，获得足够的尊重，保持长久的英语学习兴趣[2]。

2.2 发挥学生的主观能动性。

英语教育教学中，推动教育理念创新和完善，融入人本理念，突出学生的主体地位，充分发挥学生主观能动性，在良好的课堂氛围中学习知识，加深对英语知识的记忆和理解。诸如，在“My favorite subject is science.”教学中，帮助学生了解题目内容，课下搜集相关资料，将自己喜欢的科学内容记录下来，然后再课堂上中，制作成多媒体课件，在教师的讲解下来学习知识，以便于加深英语知识的理解和记忆。需要注意的是，教师应该为学生营造良好的学习环境，培养学生英语学习习惯，用英语发言，以便于在开放式教学环境中学习英语知识，养成良好的学习素养[3]。

2.3 合理安排学习时间。

人本理念突出学生主体地位，鼓励学生自主学习知识，这就需要教师合理安排学生学习时间，促使学生可以在有限时间内获得最佳的学习效果。摒弃传统课堂时间限制，灵活整合所学知识，养成良好的学习能力。诸如，在听力教学中，摒弃课堂上10min时间的限制，促使学生可以每天早晚各用15min～20min时间进行听力训练，自主学习英语知识，针对性提升学生的英语能力。

除此之外，教师还要合理安排课后作业，促使学生可以将所学知识灵活运用到实践中，在反复实践中锻炼自身的学习能力，完善知识结构，养成良好的学习素养，对于提升英语教学质量具有重要促进作用。

结论

综上所述，在教育体制改革持续深化下，在英语教育教学中应用人本理念，有助于学生主观能动性充分发挥，积极参与到学习中，寓教于乐，切身感受到英语学习乐趣，保持长久学习动力。同时，培养学生自主学习能力，学习知识的同时，素质能力全面发展。

参考文献：

[1] 戴垚.人本理念融情于初中英语教育教学的实践[J].快乐阅读，2016，31（20）：62.

[2] 肖锐.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].文理导航（上旬），2016，22（03）：49.

[3] 沈清.基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].新课程（中），2015，12（03）：4+6.