钱士舜 徐新中

在新一轮课改中，我国基础教育的总目标落实为发展学生的核心素养。信息技术的学科核心素养包括“信息意识”“计算思维”“数字化学习与创新”和“信息社会责任”四个方面。具体到信息技术课堂教学，要以学生核心素养发展为统领，以学科核心素养为主要落脚点，只有这样，才能使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为此，笔者结合自身教学实践经验，参照《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》精神，着力挖掘分析江苏省新版教材，并做如下思考和尝试。

以传统板块为起点，培育信息技术核心素养

新修订的课程纲要明确了义务教育信息技术的课程性质为基础性、技术性、综合性、发展性，在新版教材中对此得到了充分的体现，延续了上个版本中画图、Office办公等内容，由于软件的更新换代、技术的进化，在新版教材中，继承中有发展，在尊重学生年龄特点和认知规律的前提下，教材的实用性、趣味性、情境性等得到了加强，有助于突出信息技术学科核心素养的培养。

1.创意画图，时空无限

小学信息技术三年级教材中的画图板块内容为Windows画图工具、奇奕画王、美化图形。Windows画图教学以“画方形和圆形”“填充颜色”“画直线和曲线”等贴近学生实际的信息活动为线索，一方面让学生在操作实践中学会运用计算机进行画图的方法，另一方面让学生在自主创作实践中体悟计算机绘图优势、意义和魅力，从而建立基于信息技术的绘画创作意识和设计思想。……