魏宁

这些年，编程教育日益受到全社会的关注，它不仅在中小学信息技术课程中备受重视，而且在市场化进程中刮起了一阵旋风。我们先来看看如下事实：

2016年，被业内人士称为“国内少儿编程元年”。其后，伴随着《教育信息化“十三五”规划》《新一代人工智能发展规划》等一系列相关政策的出台，社会力量进入编程教学领域受到鼓励，大量从事少儿编程的公司涌入市场，刮起了一阵强烈的“少儿编程风”。时至今日，这阵“少儿编程风”已经吸引了数百家公司进入。其中，公开过融资情况的就有50多家，总额超过14亿元。更有业内人士乐观地高呼，少儿编程在未来将有数百亿的市场规模！

少儿编程市场火了，这对于“教育体制内”的中小学信息技术课程无疑是一件好事。首先，在市场的宣传效应下，编程是“第三种语言”“未来数字世界的通行证”等理念被越来越多的家长认可，越来越成为社会的共识，这无疑将为中小学信息技术课程创造出良好的舆论氛围。毕竟，少儿编程火了，在学校课程体系中承载编程教育的信息技术课无疑也会“身价倍增”。在多数家长眼中，不管怎么说，校内的信息技术课总比校外的编程培训班更加正宗，校内的信息技术教师也会比“码农”出身的校外培训者更懂教育。

但如果我们认为自己坐拥种种先天优势而无视这股“少儿编程风”，恐怕我们所拥有的这点优势也会渐渐褪去。正确的态度显然应该是：了解少儿编程市场的优势所在，取长补短；洞悉它们将面对怎样的挑戰，未雨绸缪。只有这样才能借编程教育之春风，助力信息技术课程的发展。

相对于信息技术课程的四平八稳、按部就班，少儿编程市场讲究的就是立竿见影——要让自己的培训课程迅速吸引孩子和家长的目光，迅速让孩子看到自己的成果。譬如，市场化的少儿编程培训经常采用游戏闯关的形式激发孩子的兴趣，学习编程的时候，一定要让孩子在最短的时间内看到自己的作品。哪怕只有十多分钟，也要让孩子能完成一段动画。趣味、实用、高效始终是少儿编程市场的法宝，作为一名信息技术教师，在您的课上能否有所借鉴呢？

当然，少儿编程市场同样面对着不小的挑战。其实，这些挑战同样也是信息技术课程所要面对的。

比如，首先，对于少儿编程独特价值的挖掘依然空洞，只能借用、炒作一些其他领域重复的口号，少儿编程教育的内在价值究竟何在？这恐怕将决定它的生命周期。其次，目前的少儿编程课程体系主要以参照国外为主，甚至直接使用国外教材，课程、教材、平台工具开发的本土化明显滞后。再次，与其他传统学科领域相比，编程教育还缺乏统一的反馈、评价标准，更多依靠作品汇报、项目展示、自我评估等软性方式，缺乏效果评估的“刚性指标”。

好风凭借力，送我上青云。这一阵“少儿编程风”来得正是时候，我们既要学习、借鉴少儿编程市场的优势所在，又要洞悉、明了它所面对的挑战，因为这个挑战迟早也是信息技术课程必须去面对的。只有这样，当“少儿编程风”刮起的时候，我们才能乘势而为。只有这样，我们才有信心喊出：让“少儿编程风”来得更猛烈些吧！