魏宁

这些年，编程教育日益受到全社会的关注，它不仅在中小学信息技术课程中备受重视，而且在市场化进程中刮起了一阵旋风。我们先来看看如下事实：

2016年，被业内人士称为“国内少儿编程元年”。其后，伴随着《教育信息化“十三五”规划》《新一代人工智能发展规划》等一系列相关政策的出台，社会力量进入编程教学领域受到鼓励，大量从事少儿编程的公司涌入市场，刮起了一阵强烈的“少儿编程风”。时至今日，这阵“少儿编程风”已经吸引了数百家公司进入。其中，公开过融资情况的就有50多家，总额超过14亿元。更有业内人士乐观地高呼，少儿编程在未来将有数百亿的市场规模！

少儿编程市场火了，这对于“教育体制内”的中小学信息技术课程无疑是一件好事。首先，在市场的宣传效应下，编程是“第三种语言”“未来数字世界的通行证”等理念被越来越多的家长认可，越来越成为社会的共识，这无疑将为中小学信息技术课程创造出良好的舆论氛围。毕竟，少儿编程火了，在学校课程体系中承载编程教育的信息技术课无疑也会“身价倍增”。在多数家长眼中，不管怎么说，校内的信息技术课总比校外的编程培训班更加正宗，校内的信息技术教师也会比“码农”出身的校外培训者更懂教育。

但如果我们认为自己坐拥种种先天优势而无视这股“少儿编程风”，恐怕我们所拥有的这点优势也会渐渐褪去。正确的态度显然应该是：了解少儿编程市场的优势所在，取长补短；……