范美华

【摘要】主题墙是幼儿教育环境的组成部分，也是幼儿园的重要教育资源，利用主题墙对幼儿进行隐性教育，创设是关键。文章从认识层面、专业发展层面、教育文化层面上对幼儿园主题墙创设做出进一步的理性审视，并提出建议，共同探讨。

【关键词】幼儿园；主题墙；创设；教师；建议

幼儿园主题墙是幼儿在园生活的重要部分，也是促进幼儿发展不可或缺的环境。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“环境是重要的教育资源，应与一定的教育目标和内容相连，具有教育价值……应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展……发挥环境的教育作用。”因此，幼儿的学习环境是实施课程理念和目标的资源保障，主题墙创设已经成为一种教育理念和课程模式的构建要素，并得到普遍应用。笔者基于当下主题墙创设的情势，管窥主题墙创设的现状，并对教师如何更好地指导创设提出建议。

一、坚定与追寻：在认识层面上，从“致广大”与“精细微”上做好文章

随着二期课改的不断深入，主题墙已与环境、主题活动、课改实践交织在一起，成为丰富幼儿园教育环境、优化教学手段、提高教育质量的一个重要途径，且呈現出蓬勃的态势。一方面，主题墙的品相发生了阶段性的改变和提升。伴随着教师创设理念和行为的变化，主题墙创设的范围越来越全面化、多元化；内容越来越主题化、丰富化；对象越来越全员化、平等化，幼儿参与成分越来越多。一改过去教师能力展示板、班级活动宣传栏的形象，从强调单一的美化、欣赏价值，转变为追求真正的教育价值与具体的实用性上。