郭东

抽象是数学的基本思想之一，学生抽象思维能力的提升，是学生数学核心素养形成的重要方面。对小学生来说，他们接受认知事物的特点一般是由形象思维向抽象思维过渡的，很容易被一些直观形象的、事物的外在的、表面的因素所吸引，因此，在数学教学中，教师就要遵循学生的个性特点，引领学生由感性到理性，由形象到抽象地获得对所学知识的认识，从而使学生的抽象思维能力得到有效培养。那么，怎样才能使学生的抽象思维能力培养更有效呢？教师可以从以下方面入手：

一、从直观的数学形象入手，培养学生的抽象思维能力

在数学教学中，采取直观形象的教学方法来理解抽象的数量关系是分析问题和解决问题的有效策略，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以把抽象的问题直观化、简单化、形象化，进而有效降低学生的学习难度，帮助学生由感性经验上升到理性的经验，进而促进学生抽象思维能力的形成与发展。

如在教学“角的认识”时，为了帮助学生完成角的概念知识，教师可以先借助多媒体向学生展示墙角、屋角、课桌角、红旗一角等图片，以激发学生对角的认识，唤醒学生对角的认知体验。在此基础上，教师再让学生观察三角板、五角星以及张开的剪刀等实物，指一指这些物体中的角具体指的是哪部分，接着教师再采取实物演示的方法，把两根木条定在一起，做成一个活动角，旋转其中的一根，让学生观察角的变化，让学生说说角的顶点、角的边、角变大变小与哪些因素有关等，从而使学生在具体的直观操作中对角的概念以及特点有了进一步的理解与认识。……