董千萍

摘 要：随着《普通高中历史新课程标准（2017年版）出台，中学历史学习正式进入素养时代》。素养是学生综合学习能力的总称，是学习过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。历史学科有唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，其中历史解释是以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。历史学习的过程即通过对史料搜集、整理和辨析，去辨证、客观地理解历史事物，并进行深层关系探讨的过程。因涉及史料整理、辨析等历史思维与表达能力，故历史解释这一素养的落实和达成在实际历史教学中有一定的难度。那么我们在历史教学中如何去突破这一难题，笔者将以“太平天国”中两个纲领为例，谈一点自己的浅见。

关键词：素养；历史学科

太平天国运动是封建时代的农民运动，新时代的学生缺乏对当时社会的客观了解，因此，在这一课中《天朝田亩制度》和《资政新篇》是教学的重点，也是学生学习的难点。要恰当理解这两个施政纲领，必须借助史料，加以问题引导。首先我们展示以下四则材料：

材料一 凡分田，照人口，不论男妇……务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。——《天朝田亩制度》

材料二 凡收成者，（除留足口粮外）余则归圣库。——《天朝田亩制度》

材料三 妇女同男子一样可分得土地，可参加科举考试；废除买卖婚姻、买卖奴婢；