摘 要：词汇学习在二语习得中有着基础性的地位。本文简要分析了国外语言学家对语块的不同论述，主要是语块的界定及分类。从中发现，以语块为单位的词汇教学，更符合英语的语言习惯，避免中式语言的干扰。

关键词：语块；词汇习得；界定；分类

作者简介：周颙（1976-），女，硕士，上海电机学院外国语学院讲师，研究方向：教学法。

[中图分类号]：H09 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2018）-27--01

1.引言

词汇是第二语言习得的基础。第二语言词汇习得的研究表明，第二语言学习者的词汇量与他们的听、说、读、写、译总体水平成正比。相比较不善学习语言者，善学语言者的词汇量更大，在日常交际中，能听懂的内容更多，并且更能准确地表达自己的思想；在阅读理解过程中，准确理解率更高；在写作中，表达更丰富更地道；翻译的质量也更好。

英语的词汇，尤其是一些基本词汇，意项众多，搭配繁多；而且有些搭配，是无法用语法规则来分析解释的。在这种情况下，兼有句法和词汇特征的固定或半固定的语言结构，也叫做“模式化的语块（patterned chunks）”，就成为了语言交际中的理想单位。研究表明，自然话语中的90%是由这些固定或者半固定的语块结构来完成的。（杨玉晨，1999）

2.语块的定义

语块这个概念是Becker 于1976年首先提出的。Becker提出，像“get by”“get along”“be in order”这一类的搭配在词汇学习中有着特别重要的作用。在表达思想时，可以随时从记忆库中调出这些预制的短语，整体或稍作改动后，就可生成符合语法的流畅语言。Wray 把语块定义为“存储在大脑中的整体预制块，在使用时从记忆中被整块调用，而不是按照语法规则产出或分析的，连续的或不连续的，由词汇构成的语串”。……