梁靖云

没 有 深 厚 经 验 衬 托

的 广 博 思 想 和 知识，

就 像 是 一 本 每 页 仅

有 两 行 正 文 却 有 四

十 行 注 释 的 教 科书。

—— 叔本华

近读叶圣陶先生的《语文教育书简》，书中提道：“年来常与景山、二龙路、丰盛胡同三校之语文教师接触……”（叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980：719.），我顿时想起1962年的一天，叶老亲自和我们三校语文教师一起备课的情景。

那是一个炎热的下午，在人民教育出版社的一间并不宽敞的办公室里，叶圣陶先生与张志公先生，亲自和我们三校的语文老师一起“备课”。之所以选择三校，是因为三者都是当时的教育改革试点学校。景山学校是中宣部的试点，二龙路学校是教育部的试点，丰盛学校是国务院文教办公室的试点。作为丰盛学校的高中语文教师，我有幸参加了这次难得的备课活动。

“备课”选择的课文，是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。首先由老师们发言。我们主要提出了一些教学中遇到的问题，大体集中在两点上：一是如何挖掘文本的深刻含义；二是课堂教学的方法。在大家发言之后，叶老谈了他的意见。

关于第一点，在当时的社会背景下，语文教学必须把突出政治摆在首位，因而，我们认为，“三味书屋”的写作意图是对封建教育的批判。然而，叶老的谈话大大出乎我们的意料，给我们留下了极为深刻的印象。他说，研究课文的中心思想，要从文本的内容出发，而不要受当前政治形势的影响。他认为，《从百草园到三味书屋》收于《朝花夕拾》，是鲁迅对有趣的少年生活的回忆，贯穿全文的，是一颗天真、顽皮、好奇的童心。