《语文课程标准》在论及“课程性质与地位”时指出：“工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。”优秀传统文化，它是我们民族的魂、民族的根，然而我们的学生很少了解我们民族的传统文化，如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，是我们教育者的历史责任，更是我们小学语文教师的责任。

因此，我嘗试以语文阅读内容为基点，运用一些适合的方法，激发学生兴趣，引导学生阅读经典的文章，培养学生的情操，让“经典诵读”与“小学语文教学”美丽牵手。

一、点燃激情激发兴趣

赫尔巴特说：“兴趣意味着自我活动。”对于相对生涩的经典来说，教师若能灵活运用一些现代鲜活、多元的方式来激活它，牢牢抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和心理期待，学生就能对经典诵读更加感兴趣。语文经典的内容大多是内容较难理解的，小学生的理解能力正在处于发展的初级阶段，似懂非懂。对于小学阶段的孩子来说，经典诵读往往是有口无心的，更多的是死记硬背。这就使得经典枯燥无味，小学生就不感兴趣，因此老师们可以采用讲故事、追随历史，借用视频、音乐等烘托，也可以采用一些其他的诵读方法激发学生的兴趣。

二、适时适当授予方法

授之以鱼，不如授之以渔。这句话虽然是老生常谈，却对于学习来说才是根本，经典诵读如何融入小学语文教学，方法才是至关重要的。学生只有自己掌握学习的方法，才能学以致用、举一反三，真正做到学习的主人。……