蒋建琴

摘 要：在新课程改革的背景之下，新式的教学方法宛若雨后春笋一般争相涌出，合作学习便是其中之一。在具体的小学语文教学中，教师运用合作学习引导学生学习，能够促使他们充分发挥自身的主观能动性，培养他们的综合素质与能力，切实提高他们的学习效率，从而显著提升小学语文教学的有效性。主要对合作学习法在小学语文教学中的运用策略进行阐述，以期能帮助其他小学语文教师同行更好地运用合作学习这种方法。

关键词：合作学习；小学语文；高效课堂

所谓合作学习，就是在具体的教学过程中，教师将学生划分成若干小组，然后结合教学内容，为各小組布置学习任务，并引导学生进行探究式学习的一种教学方法。在合作学习法下，学生能在真正意义上成为学习的主人，其主观能动性以及个性均能在其合作学习的过程中得到充分发挥，这对其学习兴趣的提升具有十分积极的作用，继而能显著提升学生学习的有效性。不过，上述所说的教学效果有一个前提，那就是教师必须科学地运用合作学习法。对此，笔者将从自身经验出发，浅析一下合作学习法的科学运用。

一、教师必须重视小组划分的科学性

学习小组是学生展开合作学习的基础，教师能否科学地对学生进行分组，将会对学生合作学习的效用产生重大影响。在实际的教学过程中，无论是语文教学还是其他学科的教学，但凡涉及合作学习的内容，很多教师总会下意识地让学生进行前后桌讨论，这种随意的、流于形式的合作学习，不仅难以起到预期的教学效果，同时还极易导致学生学习效果的两极分化，如合作能力较强、学习水平较高的小组往往能很快解决教师提出的问题，相反，合作能力较弱、学习水平较低的小组则很有可能在讨论问题的过程中陷入混乱，这对学生语文水平的共同提升是非常不利的，同时也根本无法突出合作学习法在教育教学中的价值。针对于此，教师必须要对小组划分的科学性予以充分重视，在组织学生进行合作学习以前，一定要做好学生的调研工作，要对学生的语文素质、学习能力、个性特点等有相对充分的把握，然后基于此，依据“组间同质，组内异质”的原则去划分学习小组、配置每一组的学生。这样一来，具有不同特点的学生不仅能在同一小组内优势互补，同时还能基于自己的小组与其他小组进行竞争，这对良好学习氛围的形成具有十分积极的作用，与此同时，还能在很大程度上推动学生的全面发展，继而能充分凸显出合作学习的价值。

二、教师必须要重视自身引导作用的发挥

合作学习虽然旨在充分发挥学生的主体作用，但这并不意味着教师要在学生合作学习的时候袖手旁观。要知道，小学生大多知识水平有限，与此同时，其自我控制能力、合作意识以及合作能力等也比较差，所以其在具体的合作学习过程中，势必会暴露出一些问题，如，有的小组不能在规定时间内完成教师安排的任务；有的小组会趁合作学习之机聊一些与语文学习无关的事情；有的学生由于性格内向无法在合作学习的过程中充分发表自己的想法等等，这一系列问题都会严重削弱学生合作学习的效果。对此，教师必须要重视自身引导作用的发挥，在学生进行合作学习的时候，及时纠正他们的不良行为、帮助他们解决一时难以解决的问题，鼓励和引导所有学生积极发言等等，这样，学生的合作学习效果必然能得到显著提升，继而能有效提升他们的学习效率与质量。

三、教师应积极组织学生开展语文实践活动

语文实践活动的开展能够使学生的语文综合运用能力得到充分调动，与此同时，还能在很大程度上促进学生间的交流合作。因此，在平时的语文教学中，教师应对语文实践活动的开展予以高度重视。比如，在教学《六月二十七日望湖楼醉书》这一首诗的时候，教师不妨一边为学生讲解相应诗句的含义，一边引导学生对诗句所描述的情景进行联想，并让学生将联想到的情景以白话文的形式记录到作业本上。之后，学生以小组为单位，对彼此写出的情景进行讨论，并确定出大家都相对满意的终稿。然后，学生要基于终稿进行手抄报制作。在学生进行手抄报制作的过程中，教师要注意引导他们分工合作，如，写字漂亮的学生进行标题书写，绘画能力较高的学生负责整体的画面绘制，电脑用得熟的学生进行相关素材的收集等等。通过绘制手抄报，学生对这首诗的印象势必能得到有效加深，继而能在很大程度上深化他们对这首诗的理解与记忆。值得一提的是，教师在开展该活动以前，应当对学生进行一番培训，如教师可以从网上下载一些简笔画教程给学生看，或者邀请学校的美术教师对学生进行相应的指导，以为手抄报绘制工作的有效开展奠定基础。

总而言之，合作学习对小学语文教学的有效开展具有十分积极的作用。因此，身为小学语文教师的我们应对该方法的运用予以重视，加强学习与合作，学习有关知识和方法，不断提升自身的执教素质与能力，只有这样，才能将合作学习切实安插进具体的教学环节上，继而才能显著提升学生的学习效率与质量。

参考文献：

[1]张元顺.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（8）：87-88.

[2]刘家荣.探讨合作学习在小学语文教学中的应用效果[J].学周刊，2017（33）：69-70.