李鹏?霍磊?刘阳

【摘 要】 本文主要以高职学生类别特征多样化为背景，通过思想政治品德、学习状况、心理健康三个方面探讨了养成教育的困境，提出了应对策略。主张努力构建从思想引领、人文关怀、专业课程、管理服务等方面建立多元化育人体系，将高职学生培养成高素质、高技能人才。

【关键词】 高职学生；类别特征；养成教育；困境；对策

一、问题的提出及研究意义

在大力倡导建设创新型国家的时代背景下，新时代高职教育的使命是培养高级一流专业技能人才。十九大报告指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。[1]高职学生是当代大学生的重要组成部分，担负着国家现代化建设重大使命。高职学生的综合素质直接关系到高级技能人才的培养和国家核心竞争力提升，学生良好的综合素质离不开养成教育。所谓“养成教育”就是通过教育培训使学生养成良好行为习惯，主要指学习、言语、思维、生活等方面的习惯教育。[2]目前，高职学生作为当代中国大学生的一部分，在养成教育方面暴露出一些问题，这些问题具有研究意义。

二、高职学生类别特征多样化背景下养成教育困境

高职学生就整体而言，思想政治品德主流是积极向上，主动进步，勤于思考，乐于实践。但是由于家庭环境、学校环境、社会环境、个人经历等因素的相互影响，使得部分高职学生在思想政治品德、学习状况、心理健康方面表现令人担忧，这对学生的养成教育形成困境，影响学校的学风建设和人才培养。……