李科

《中国学生发展核心素养》要求“以培养全面发展的人为核心”， 特殊教育作为教育重要组成部分也不例外。《聋校义务教育思想品德课程标准 （2016年版） 》要求“聋校义务教育践行社会主义核心价值观， 坚持立德树人， 培养聋生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感， 培养聋生良好的国家意识、公民素养、创新精神和实践能力”， 强调“良好品德是健全人格的根基， 是公民素质的核心。随着社会的发展， 具有良好的公民素养越来越成为人的内在需求。思想品德课作为对聋生进行思想品德教育的主要阵地， 责任重大， 因此必须开足、开齐、开好。

一、聋校思想品德课教学的现状

作为立德树人的主要阵地之一， 思想品德课对聋生良好习惯的养成具有十分重要的意义。总体来看， 聋校思想品德课对聋生的道德认知、道德情感、道德意志、道德行为起到了很好的作用， 目前聋校都开设了思想品德课， 体系比较完整。1、2年级开设《品德与生活》、3—6年级开设《品德与社会》、7—9年级开设《思想品德》， 师资都是由校领导或者语文教师等兼任， 教材使用比较广泛。据调查显示， 聋生的思想品德总体良好， 这与思想品德课的开设有很大关系， 说明思想品德课对聋生有重要意义， 但我们应该清楚地看到， 聋校思想品德课教学还存在着诸多问题， 有待进一步解决。

（一） 聋校口头重视、实际漠视

从调查中发现， 绝大部分聋校对思想品德课口头重视、实际漠视， 没有在聋校思想品德课教学中投入足够的时间和精力。……