/方 芳

不久前，笔者听特级教师周卫东执教苏教版六上《认识百分数》，感触颇深：周老师从知识的顶端和本质研究教材，以“高观点”的视角引领教学，给了这节课全新的生命——内涵深刻、外延丰富、沟通紧密、板块清晰，充分体现了学生主体。

这节课教学的界面特别宽，知识的延展特别丰富，涉及的概念延展就有比、扇形统计图、分数的产生、估算、十进分数等，每一处延伸都让学生体会到数学思考可以更全面、更深刻、更丰富，每个学生的数学思考能力都得到了一定程度的锻炼和提高。

数学思想的渗透往往是“润物细无声”的。本节课中，在揭示百分数意义的过程中，圈出一个数和另一个数的圈，对学生习得建模思想的作用不言而喻；让学生自主表示百分数和分数的关系，集合圈的出现体现了集合思想的渗透；引导学生比较百分数和分数的区别，掌握百分数的本质特征，无形之中有了比较思想；学生在研究过程中学会一分为二、辩证地看待事物，让辩证思想悄然登场。

这节课着力聚焦高阶思维的提升，学生在学习、思考的过程中分析、评价和创造，在解决问题的过程中融会贯通、拓展思路、发散思维。本节课中，表示数量之间关系知识点的整理、十进制分数的拓展、百分数产生必要性的探究等，让学生的思维能力不断提升，学生的创造力、想象力在教师搭建的舞台上发光发亮。

片段一：引发联想，深度追问“百分数的意义”

师：课前，老师请大家找一个生活中用到百分数的句子。……