/黄春青

一、文本细读，归纳体式特点

在传统观念中，说明文生涩难懂，但小学语文课本中的说明性文本并非传统意义上的说明文。它们大多语言通俗易懂，表达生动且富有趣味，在体现科学性的同时兼顾了文艺性、生活性等特征，比较容易激发学生的阅读兴趣。

1.科学性。就内容而言，说明文是专业人士将自己先行掌握的有关某事物的正确信息介绍给社会大众的文章。说明文的文体特点决定了其传递的知识具有科学性，切不可含糊不清或凭空想象。小学说明性文本普遍具有一般说明文介绍专门知识的科学性规律，大多用雅俗共赏的语言传递着具有专业色彩的科学知识。如：苏教版四上《雾凇》以科学而生动的语言介绍了雾凇及其形成；苏教版三下《恐龙》以通俗而有趣的语言介绍了恐龙的科学知识；苏教版五下《神奇的克隆》介绍了克隆技术的产生与发展。

2.文艺性。从表达的角度来看，小学说明性文本兼顾了科学性和文艺性。它们大多在科学表达的基础上融入丰富的情节、奇妙的想象以及抒情、描写、反问、设问、比喻、夸张等生动的表现手法，从而增加了文章的可读性。如：苏教版四上《奇妙的国际互联网》把看不见摸不着的互联网形象地说成是一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”；苏教版五下《火星——地球的孪生兄弟》把火星表面水蒸气的快速脱离说成“集体大逃亡”；苏教版三下《跟踪台风的卫星》运用童话的语境，采用拟人化的手法，形象地展现了最新的科技成果。……