/杨书闻

“故事屋”即在一个固定的微型剧场中，将故事用剧场演出的方式展现，并配合有趣生动的游戏活动的一种表演方式。这种依托戏剧为载体的体验模式为互联网时代的儿童提供了不一样的听故事的选择。本研究中的“故事屋活动”是指将商业化“故事屋”的完整活动流程和戏剧策略引入课堂，以激荡儿童的语言创造力。

一、基于无字绘本的课程架构与实施

近年来和创造力、创意教学相关的绘本教学逐渐受到重视，但大多都忽略了无字绘本的特色及其对学生的影响，有遗珠之憾。无字绘本是绘本中的一种，其最大的特色在于完全没有文字的叙述或文字仅提示地点与时间，完全透过图像来叙说故事。无字绘本没有作者设定的文字界线，允许故事的创造与变化，读者可以依照心中所感为人物加上台词。教师可以将无字绘本视为一个安静的教学者，提供视觉图像作为鹰架，让学生依靠自己的生活经验，善用观察力、想象力和创造力，创造出属于自己的故事。

笔者以不等组前后测的“准实验研究”探讨基于无字绘本的“故事屋”教学对小学低年段学生语言创造力的影响。基于8本无字绘本，笔者设计“故事屋”的教学活动。以笔者任教的二（2）班为实验组，进行8个单元共计16次的教学，每单元进行40分钟，每周教学一次。以同年级二（1）班为控制组，接受非无字绘本教学。实验组学生37人、控制组学生37人，合74人。

“符合儿童发展”作为选书的依据，被放在首位，即必须符合儿童当下的生理与心理发展需求。……