/严育洪

任务驱动是一种建立在建构主义理论基础上的教学法。任务驱动式学习是指学生在完成实际任务的过程中完成知识的学习任务，并从中发展认知能力和问题处理能力。

我们一般认为，要改变学生的状态，就必须改变教师的姿态。然而，教师的“退后”甚至“退休”极易使教学从传统的“看不见”学生走向“看不见”教师的另一极端。我们不妨换一种思路，把“改变教师的姿态”转化成“改变学习的样态”：教师不必一味“后退”，而不妨“借‘花（任务）’献佛”——推出学生需要的任务，让学生“看见”任务。

在任务驱动式学习中，学生感觉学习并非教师在驱动，而是任务在驱动，教师仅仅是“教练”，设计强劲的任务驱动学生学习，在学生“没劲”时再行指导。苏格拉底说：“教育是把我们的内心勾引出来的工具与方法。”在此，任务就是把学生的内心勾引出来的工具与方法，从而使他们产生学习的强劲驱动力。要使任务达到驱动学习强劲化的效果，教师设计的教学之路必须任重（任务具有挑战性）而道远（任务具有长效性）。很多时候，需要学生走出书本、走出教室甚至走出学科，在完成任务的过程中完成学习。从下图1不难看出，学生在完成任务的过程中需要强劲的研发力（即研究能力和研创能力），下面就此作较为详细的解读。

图1 任务驱动式学习流程图

一、设计探究性任务，提高学生的研究能力

任务驱动式学习中的“研究”不是严格意义上的研究，它是指对某个真实问题或专题进行探究，是基于项目或课题的深层次学习活动，重在创新学习和学习创新，重在发展高阶认知和思维能力。……