付荣

【摘要】目的 探究仿真情景模拟教学在儿科护理实训教学中的实践应用。方法 选取我校护理专业四个班级学生分作实验组（n=104）和对照组（102），在教学组织中，实验组采用仿真情景模拟教学法，对照组采用传统实训教学。课程完成后，对照两组学生学习效果并比较差异。结果 实验组学生考试成绩为（81.45±4.21）分，对照组成绩（78.65±3.25）分，两组差异具有统计学意义（t=4.302，P<0.01）。同时实验组学生对于学习效果评价高于对照组（P<0.05或P<0.01）。结论 仿真情景模拟教学法在儿科护理学实训中存在实践意义。

【关键词】仿真情景模拟教学法；儿科护理学

【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.26..02

随着医疗卫生保健制度不断改革和创新，对护理人员的知识储备与专业技能熟练程度提出更高要求，而传统实训教学注重理论与知识的教学模式远远不能满足现代护理学的发展需要。因此更新现有儿科护理教学模式，提高护理专业学生临床实操能力成为护理专业教学工作者共同关注问题。仿真情景模拟教学模式是指利用现代高仿真技术，模拟真实人体进行仿真式教学，充分发挥医学实操性特点，真实模拟患者生命体征，并通过数据处理，分析生理性药物作用性变化，调整临床情况，从而提高学生临床模拟度，充分发挥理论教学与实际操作的临床结合优势，全面提高学生实训学习效果[1]。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取206名护理专业学生为研究对象，随机编号排列后分为实验组和对照组，实验组学生104名，对照组学生102名，在进行护理儿科护理学实训课程前学生已经学习过护理学基础，内外护理学等课程。两组学生年龄，基础课程知识学习成绩无统计学意义。……