叶红燕

【摘要】对于数学而言复习课尤为重要，首先，对学习的数学知识进行总结和巩固，使学生通过数学复习课对新知识有更深入的理解.其次，复习课不仅是复习，更加需要拓展结合生活实际中遇到的例子，或者融入一些趣味话题，提高兴趣主动培养孩子主动思考问题的习惯.最后，可以培养学生数学的思维方式，锻炼学生对数学的敏感性，并且可以提升学生的数学素养，使其对数学的学习得到全面提升.因此，我们下面针对这几点要求来进一步解决数学复习课的问题让学生做到，“学而会，会而能用，用能巧妙”.基于这一出发点来讨论对于初中数学复习课的教学策略.

【关键词】拓展；思维方式；提升数学素养；教学策略

【基金项目】广州市越秀区科信局课题《“基于自主学习的初中数学复习课的有效学习策略研究》”（课题批准号：2015-JY-009）.

一、初中数学复习课弊端

在初中的数学教学过程中，通过复习课来解决学生数学知识的巩固问题已经非常普遍.做好复习课是初中数学教学中的关键一步.目前普遍出现的很多问题需要进一步的完善和优化.在学习人教版课程时书中，有很多对话和小题对提高学生的兴趣有一定推动作用，但是有些死板，问题模式很固定没有创新性.课题的图片要有一些深度可以使学生进一步思考.并且教学过程中比较枯燥缺少趣味拓展，这样学生的思维就会很死板考虑问题比较简单不能得到全面发展.

（一）教学模式

在传统的教育模式中，大多数是以教材为参考和例子，以习题为巩固和强化的方式进行初中的数学教育.虽然有很多图片，人物对话和拓展习题，但是教材内容和习题没有突出的特点，问题中的趣味性较低学习氛围枯.不能够充分的调动学生的积极性，导致学生学习散漫不動脑思考效率降低.

（二）教师方面

教师是学生的方向，为学生的身心健康和心理上提供指引，在学生的学习中教师的指导非常重要.虽然在教学过程中有很多例题可以让学生更加理解知识点，但是教师在教学的过程中太过依赖书面上的知识，无法良好的培养学生的积极性和数学思维.单一的教育模式无法满足学生，调动不起来学生的求知欲，使得学生和教师的关系不融洽，沟通出现障碍并且不能准确的帮助学生解决问题.

（三）学生层面

如果让一个人长期背诵同一篇作文、看同一个电视剧、听同一首歌、穿同一件衣服，并且很频繁的时候会怎样？那么同一个教学风格、同样的出题角度、同样的问题模式，并且反复出现反复做很多遍会怎样？对于一个初中生而言是残酷的，是厌倦的.显而易见现在的复习课基本如此，模式固定，习题死板，刷题频繁，考试无数.现在的书呆子越来越多的原因就是思维方式枯燥习题模式固定，导致学生被书本所“同化”除了书本的知识什么也不会，不会把自己的思维灵活的运用到其他地方，更不会有创新突破.所以这样的教育是失败的这样的数学能力是“亚健康”.

二、数学复习课如何提高

根据上述问题可以从以下几个方面进一步讨论.教师在教学过程中，要找到一些典型的例题，和现在学生比较关注的热点进行结合提高学生的兴趣.还可以找到一些比较开放性的习题，先用一种方式解决然后让同学用其他方式解决提高学生的思维能力.最后要通过小组的方式每人对问题做出一部分解答其他学生可以进行补充，这样能提升学生的参与度让每名学生都能得到锻炼.

学生对于数学的兴趣和理解最重要的原因在于教师的引导，所以教师要对每名学生的理解程度和基础都要有深入的了解.如果把课上的学习比做“打育苗”那么课后的复习课就是“对症下药”因为每名学生的基础不一样，理解能力不同就造就了学生对知识的接受能力不同，所以要结合学生自身问题设定复习课题的重点.为此可以把习题分为几类，通过测试把有同样问题的学生进行分组，针对学生最薄弱的环节进行有效治理.对于态度差，基础弱的同学要积极鼓励必要的时候可以和数学综合能力强的同学进行捆绑学习，既增强班级团结还可以提高学习气氛.在数学复习课中试卷是必不可少的，可是频繁的刷题和大量的练习会让学生产生厌烦的心理，因此，布置的习题不一定要多，但一定要会、要精、更要举一反三.这样才能培养学生对于数学的敏感性，快速的做出反应培养广阔的数学思维.频繁刷题不如了解题型掌握解题方式，提高开放性的数学题让学生自主思考才是数学复习课的最终目的，这样才能提高学生对数学的综合素质，拥有良好的数学思维体系.

三、解决措施

基于之前老旧的教学模式和复习课的单一等问题的发现，提出了一系列解决方案.为了更好的将数学复习课运用在教学中，教师必须结合实际情况对学生提供更适合的学习模式，帮助教师与学生建立良好的师生关系.调动学生对数学的积极性和主动性，重点讨论如何做到有效的处理.

（一）师生关系的处理

在改变教学模式的同时师生之间的关系也尤为重要，在接受教育的同时能够让学生和教师之间建立良好的师生关系这点对生活和学习十分有帮助.师生能够融洽的沟通可以让教师对学生的各个方面更加了解从而做出更准确的辅导，帮助学生查缺补漏夯实基础.

（二）培养学生的积极性

在传统的数学教学中千篇一律的方式导致学生在学习中缺少新思路，全面发挥学生主动思考的能力是对于提高数学学习兴趣的关键.教师要主动思考一个问题，为什么学生会越学成绩越差，越做题越不会，分数越来越低？问题出在哪里？如果不会的问题得不到解决，越学越多会的越来越少，和其他同学差距增加那么会导致什么发生？一定是对数学的恐惧感和不自信，会不会都不敢肯定，对不对都说不出原因.这样学习的兴趣越来越差.所以面对这个问题就要让数学复习课的内容变的因人而异，不能千篇一律，让学生对自己的知识有信心，让知识牢固这样学生才会对数学不再恐惧，才能培养学习兴趣.应该使在学生模糊的知识点中走出来，才能越走越远.

（三）提高学习氛围，培养团队意识

在长期的教育工作中，深知学习气氛对于学生的影响.在教师适当引导的同时更要让学生自主学习，因此，要培养学生的学习氛围从而提高学生整体的学习效率和主动学习的自觉性.为此提出分组学习的模式让同学直接相互促进，合作帮助，增强沟通.在开展初中数学复习课的时候可以把学生进行分配，每组需要一起完成几道习题，并且需要进行讲解其他同学可以继续补充，获得分数从而达到奖励.

比如，在如图所示的9个方格中，每行、每列以及每条对角线上三个数字的和相等，求N的数值.

教师可以根据学生的整体水平进行平均分组，让成绩优异的学生带动成绩弱的学生，每个人分步骤上台讲解.

教师最后进行点评补充，把不合格的地方以及没有涉及的范围进行扩展，最后小组重新整合改进.教师对每一组的表现积分，赢得自己心仪的奖品.这样既能培养团队意识，也能让全员参与.相互沟通帮助学习，提高学习积极性也可以发挥学生的表现力，使战胜对数的学畏惧心理.

（四）提高学习的趣味性，保障学习效率

数学相对于其他科目而言比較难，所以为了让数学更加的生动形象可以通过做游戏和情境故事等方式带入数学知识点，培养长期的兴趣提高数学素质.让学生组织一个小品剧本，还原上课场景让同学当教师，把课上一些棘手的问题通过趣味方式讲解一遍.把课上一些同学的问题综合，发布一些烧脑问答.锻炼学生思考问题的能力，能够把生活中的问题和知识相结合，做到活学活用，记忆深刻，并且举一反三.为了提高学生对数学学习的兴趣，可以选取情境机制设定主线任务，比如，可以模拟当今火热的密室逃脱机制，在故事情节中加入相应的数学题目，只有答对问题才能获得新线索，学生派出小组代表解一道题目，如求在直线y=2x+1上的点M（-2，k）到x轴的距离，引导学生求出结果k=-3，将此结果运用到下一个情节中作为线索，使每道数学题换换相扣，从而激发学生的解题欲望，进而增强学生的解题能力，达到学习目的.

四、结束语

综上所述是对教学初中数学复习课策略的分析和总结，对于一位教师而言，学生的成绩就是教师的成就，在现代化社会的发展中，所有的事物都在进步，教育也同样需要发展和提高.作为一名初中数学教师更要与时俱进，不断对自己的教学模式进行更新，提高自己的总体教学质量，继续学习改善教学手段，增加创意，让学生能学以致用.

【参考文献】

[1]沈秀伟.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].知音励志，2016（13）：99.

[2]叶平英.浅探初中数学复习课的有效教学策略[J].数理化解题研究，2015（17）：41.

[3]梁胜有.探究基于有效教学的初中数学复习课策略[J].数学学习与研究，2015（22）：25.