程武学 杨存建

摘 要：《遥感图像处理与分析》是一门理论和实践都较难的课程，要培养学生的实践创新能力难度很大。文章基于地理学的学科特点，提出理论与实践相结合、合理选择软件、突出案例典型性、室内与野外相结合等实践创新能力培养的途径。

关键词：遥感图像处理与分析；创新能力；地理学

《遥感图像处理与分析》是我院研究生阶段开设的以理论联系实践为主，重视实际操作及应用的一门专业基础课程。学生通过该课程的学习，可以获取遥感图像处理的基础知识，加强和提高应用的技能水平。同时，使学生拥有正确遥感数字图像处理的概念，培养学生良好的实践习惯、实事求是的科学态度以及严谨的工作态度。虽然遥感图像可以比较直观的方式来说明问题，帮助学生理解和分析地理问题。但是目前在具体教学环节还重视不够，主要是由于一些教师缺乏相应的遥感图像判读技能，或忽视遥感图像的运用，不能主动地选用、补充一些与教学内容相适应的遥感图像来进行教学[1]。据此，本文旨在探讨遥感图像课程在地理学科研究生教学中的应用潜力和价值，探索研究生实践创新能力培养途径。

一、《遥感图像处理与分析》的课程设置

1.理论部分的设置

理论部分一般包括遥感的物理基础、遥感数字图像处理基础、遥感图像辐射校正、遥感图像的几何校正、遥感图像的镶嵌、遥感图像的融合、遥感图像的分类、遥感图像的变化检测等内容[2]。……