季凯玉　恽亚刚

[摘 要] 主要针对现如今中职“计算机应用基础”课程的教学现状，分别指出微课的概念及特点，进而提出微课在相对的现实中应用实践及应用意义。

[关键词] 微课；中职计算机；网络课程；应用

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 19. 087

[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）19- 0201- 02

0 前 言

众所周知，如今信息技术进入飞速发展时代，与此同时，课程教学也有了革命性的发展，微课作为一种新型的授课方式应运而生。其自身不仅具备了时间短，针对性强等个体优势，同时还能充分从学生角度出发，最大程度地满足学生学习需求，使学生提高自身学习效率。

1 微课的概念与特点

1.1 概念

微课，通俗而言，就是一种新型的教学过程。微课的核心组成内容主要是课堂教学视频，一些辅助性教学资源也包含其中，如区别于传统单一资源类型的教学资源（传统单一教学资源主要包括教学课例、教学设计，等等）的教学设计、教师点评、练习测试以及素材课件，等等，二者在相互作用下，创造出一个半结构化的资源单元应用“小环境”，促使教学在传统模式的基础上有了更加创新型的发展。

1.2 特点

（1）时间短。微课，顾名思义，课程以微显著，时间自然不会长。该理念是以碎片化式学习，来适应现代人的快节奏生活。方式是围绕一个主题，将教学视频控制在 5 到 10分钟，使受学着利用点滴时间积累点滴知识，最终学有所成。

（2）主题小。为了具有比较明确的教学目标以及教学重点，微课的教学主题都设置的非常小来进行阐述。尽管如此，然而不用怀疑的是其教学内容都是经过作者精心挑选的，以可有效激发学习者的学习兴趣为宗旨，皆具备深刻的内涵，使学者能高效利用好时间。

（3）教学功能强大。不容置疑的是现如今在借助于丰富的网络资源的基础上，微课的教学功能也逐步显著强大，传播也更为方便广泛。而由于现代科技的发展，众多现代化的硬件以及软件，使得完成微课的制作成本缩减。

2 微课在中职计算机网络课程中的应用

2.1 微课的制作

第一步，是要进行制作PPT课件，主要是基于选择好的教学内容收集并整理与Rank函数相关的教学材料；第二步，是要在教学设计方案规定好的基础上具体制作出录制脚本语言；第三步，在将计算机上PPT界面的位置以及录屏调整合理之后，进行录制操作，为了让学生能更好地接受教学知识，教师不仅要对授课知识进行详细的讲解，还要适时运用生动的肢体语言或话语来营造轻松地学习氛围；最后，通过剪辑等处理来完善录制好的教学视频。

2.2 微课的教学设计

目标是一切行动之根本。首先，教师可将设定的教学目标作为班级学生成绩的综合排名的评比对照，以此来调动学生学习“计算机应用基础”课程的积极性，进一步让学生能够掌握并应用Rank排序函数。其次，学生学习“计算机应用基础”课程，教学内容是的重要部分，而Excel函数即使是难点，学生也必须掌握“电子表格Excel的制作”，本研究对微课的教学内容是以Rank排序函数为例来进行的。最后，为了向学生更好的表现说明Rank排序函数各参数的功能、基本特点与具体的使用过程。笔者在本次微课中，运用任务驱动教学法以及启发式教学法来进行了实例操作，成功完成了此次微课活动。

2.3 微课的应用

就目前社会现状来看，微信、微电影等微作品的火热昭示着微时代已经来临，在快捷的生活状态下，微型式更能为人们所服务，相应学生也能更好接受。于是笔者尝试引入微作品作为“计算机应用基础”的课堂教学部分，来激发学生的学习兴趣。同时又将微课作为教学辅助资源来帮助那些学习能力较差的学生在较短的时间内掌握Rank排序函数的使用方式以及实例操作。

3 微课在中职计算机网络课程中的应用意义

3.1 让学生明确的学习目标并有了学习动力

在针对大多中职生对未来茫然的情况下，教师借助微课的教学方式多方位的帮助学生了解现如今就业动向以及社会情况，使其明了自己的专业定位，促使学生结合自身的实际情况，明确自己学习目标和发展方向。再者，区别于传统的教学模式，微课教学时间短、主题小且新以及教学面广，极大地提高了学生的学习兴趣，使其能自主学，而非被动学。

3.2 课堂实现了分层教学

针对学生受教育素质不同的情况，想要同时满足各类学生都能接受到想要的教育，分层教学就显得尤为重要了。相较于传统教学一遍过的模式，微课很好地解决了这一问题。学生可以随时暂停视频，或者反复观看视频，在课余时间也可以根据自己的需求来自行选择练习，大大提高了教学质量以及教学的灵活性。

3.3 微课对课堂教学的积极影响

运用微课，学生要做好预习工作，并在课堂中获得答疑，在课后进行巩固，教师在移动设备上传递信息资源，以便学生随时方便巩固学习内容。微课的点不仅是要让学生提取知识，更注重的是让学生获得思考能力，不断丰富学生的学习情感，让知识回归到学生的生活当中。

3.4 提升学习效率与学习积极性

微课教学方式在计算机基础课上要体现出针对教学，不断提升学生的学习效率和学习积极性。中职学生的文化基础功底较为薄弱，并且在学习上缺乏良好的行为习惯。在计算机基础课堂上，由于一些课堂内容具有很强的逻辑性，学生如果无法专注于课堂，就很容易顾此失彼。例如，在Excel电子表格中的if函数嵌套，此知识点逻辑性强，学生理解起来较为复杂，而且很容易忘记。教师在授课的同时，利用微课，把知識点细化，让理解能力较差的学生能通过视频一次一次加深巩固，从而从根本上攻破此知识难点。此时再让学生体会更难的函数，学生的理解能力和动手能力都得到了很大的提升。

4 微课的应用分析

4.1 做好备课阶段的有效准备

要想确保微课教学应用的质量，就必须要保证微课内容本身足够精彩，并且经过精心地准备和制作，这样才能让后续教学活动的开展效果得到最大化地保障和提升。教学活动开展前，应该科学地探究课本中内容的知识点，结合学生具体情况对内容进行准备和制作。制作过程中，也要依据中职学生的实际认知规律和接受能力进行设计，利用图文并茂的方式，制作灵活、生动的微课内容，让微课内容本身既简洁，同时也可以让学生在观看的过程中得到提升和进步。与此同时，微课视频本身的内容也要具备足够的吸引力，可以让学生将注意力集中在课堂教学活动当中。教师在对于教学内容进行设计的过程中，也要结合学生的状态，分析学生参与学习的积极性，让学生处于一个良好的学习状态当中。要正确地认识到，微课本身内容虽然比较短，但是需要教师利用大量的精力和实践进行充分准备，这样才能达到微课教学的效果。对于微课内容的利用上，也可以实现重复利用。另外，在日常教学工作开展的过程中，教师也应该对微课内容做好整理收集，积极与其他教师进行交流，让整体备课能力得到更好的提升。多数中职学生正处于叛逆年龄期，枯燥的环境下他们很容易产生厌学、逆反心理。面对微课教学的优势，应该正确地进行看待和分析，在教学中对以往教学中的不足进行弥补，充分地对微课教学的价值和优势进行体现，提升中职计算机的整体教学质量。

4.2 做好对微课内容的有效导入

教师应该依据计算机学科的特性，注重对学生学习兴趣的有效激发。在课堂教学的过程中，教师也应该让学生在观看微课中形成对后续知识进行探索的态度，并且让他们更好地进入到一个良好的学习状态当中，帮助他们降低知识学习的难度。例如，很多学生对于数据库的概念都比较陌生，并且也是第一次接触到数据库。这时候，教师就可以距离一些我们生活中经常应用的网站，其中的一些用户资料、文章等内容都是存储在数据库当中的。这样学生就对于数据库的概念有了充分的理解。这种微课的导入效果，也是考验教师教学艺术和教学能力的一个关键。如果导入的好，那么后续课堂教学活动的开展也会是“一马平川”。

4.3 针对学生的表现进行课后反思，改进微课教学方法

笔者还做了大量的问卷调查，对17级电子技术应用专业学生进行问卷调查，100%的学生都认为微课能够帮助他们更好地解决难点问题，95%的同学认为微课可以提高他们的课堂兴趣，特别是手机迷的学生更喜欢将微课视频放在自己手机中进行学习，92%的同学认为微课能够解决上课注意力不集中的陋习。通过问卷，反映出学生的强烈的求知欲望，十分欢迎微课带来的学习变革，为同学们的轻松学习开辟了新思路。笔者还以“课后反思”的形式对教学效果进行记录，总结微课教学活动中的优缺点并进行反思，不断改进自己的微课教学方法，让更多的学生接受并喜欢上微课的教学方法，不断提高自己，竭尽所能帮助其他老师完成微课的设计及实践教学活动，进一步完善互惠共营的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教务处的支持下，积极参加各种教学观摩、学习、参观活动。

5 结 语

在这样一个信息时代，教育事业也必须得跟上这一潮流，而微课就是这一催生品，并且在这样的微时代下，已获得多数人的认可，但也不应就此止步，而要不断完善，不断发展，紧跟时代，让科技更好的服务教育，服务学生，一切以培养人才为目的。

主要参考文献

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