毛婵

摘 要： 高职院校党建工作是党的建设的重要组成部分，是党的教育方针在高职院校得以全面贯彻落实的根本保证。笔者多年从事学生党建工作，从高职学生党建工作实际出发，探讨将社会主义核心价值观有效融入学生党建，正确解读社会主义核心价值观对高校学生党建的重要意义，从国家、社会和个人层面积极探索将社会主义核心价值观融入学生党建工作全过程的有效路径。

关键词： 社会主义核心价值观 高职院校 学生党建

一、社会主义核心价值观融入高职学生党建工作的意义

以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”为主要内容的核心价值观体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达[1]。高职院校党建工作是党的建设的重要组成部分，是党的教育方针在高职院校得以全面贯彻落实的根本保证，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，是高职院校一切工作的出发点和落脚点，也是高校党建和大学生思想政治教育工作的根本任务，社会主义核心价值观融入高职院校党建工作的研究意义主要体现在以下几个方面：

1.有利于准确把握高职院校党建工作的发展方向。

社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的凝练与概括。社会主义核心价值体系首要部分即是马克思主义指导思想。在坚持马克思主义指导思想的前提下，结合现阶段具体国情提出中国特色社会主义共同理想[2]。“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治”国家及社会层面的核心价值观即是共同理想的应有之义。核心价值观的提出明确了高校开展党建工作时应坚持的指导思想及工作核心，为高职院校党建工作提供了新的理论支持，明确了高职院校党建工作目标与方向。

2.有利于夯实高职院校党建工作理论基础、创新教育内容。

与其他部门党建工作相比，高校党建中的组织建设显得尤为突出，培养、吸收政治觉悟高、品学兼优的大学生加入党组织是高校党建工作的重要议题[3]。与本科院校相比，高职院校学生在校时间短、政治觉悟低，因而用最新的理论成果武装高职学生头脑显得尤为重要。社会主义核心价值观的提出不仅深化了对社会主义核心价值体系及其本质的认识，增强了民族文化自信，提升了国家文化软实力[4]。同时，核心价值观突出以人为本，要求重视学生的需求，尊重个体的差异。

3.有利于高职学生健全政治人格的形成。

目前，一些高职学生表现出政治素质不高、政治责任感偏低的现象。社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，又吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神，实现了国家、集体和个人价值目标的统一[5]。社会主义核心价值观作为一种行为取向的规范，具有极大的吸引力和感召力，完全可以凝聚不同认识水平、不同阶层的人群，更能引领高职学生党员不断健全政治人格。

二、当前一些高职院校学生党建面临的问题

1.队伍薄弱。

目前高职院校普遍采用院系二级管理的模式，“大系部，小机关”的模式正在构建，但专门从事学生党建的工作人员仍比较缺乏，工作效率相对较低。同时，一些参与学生党建的教职工热情不高。辅导员和教师主要承担较重的日常管理、教育和教学任务，相对学生党员的建设教育工作，发展的时间和专业性都不够，不能积极投身于学生党建工作中。

2.教育力度不够。

当前高职学院的学制为三年，有些要求课外实践的专业甚至是两年校内，一年校外实习实训，这样学生在校集中教育管理的时间明显缩短。而根据党员发展的相关规定，学生从提交入党申请书到预备党员，必须经过一年半的時间，根据组织培养的需要，学生党员的发展集中在大二年级的第二个学期，而发展后的党员考察学生集中在校外，监管、教育的力度大大减弱，这与党中央的党员教育管理规定相违背[6]。

3.机制有待加强。

学生在发展成为预备党员或党员以后，绝大部分能够按照党章的相关要求做到严格要求自己，自觉维护党员的形象，在学生中起到很好的示范和表率作用。但有部分党员“入党前拼命干，入党后松一半”，虽然这些学生只是很少的一部分，但如何对这些学生进行预警，增强其政治思想素质，需要在培养、监督的过程中形成相关预警机制，保证这支党员队伍的示范性。

三、湖南工程职业技术学院将社会主义核心价值观融入学生党建工作的主要做法

第一，分层融入：在内容上分“国家——社会——个人”三个层次进行社会主义核心价值观的融入。一，在国家层面以“富强、民主、文明、和谐”为价值目标，加强对国情、党情、党史的融入教育，增强学生对社会主义的道路自信、制度自信。学院每年开学初，组织“我爱我的国”大讨论，让大学生充分了解国情、党情和党史，并由职工党员作为指导老师对其进行指导。二，在社会层面，以“自由、平等、公正、法治”为价值取向，增强对社会主义的价值认同感，增强学生对中国特色社会主义的文化自信，学院各系部与社区有定点联系，开学初，组织系部学生到社区、企业进行参观，让学生有社会层面价值取向的认同感[7]。然后，在个人层面，以“爱国、敬业、诚信、友善”为价值准则，加强对社会主义道德规范的融入教育，增强学生个人修养和素质的提升。每年开学初，由学生工作部门印发学院学生手册组织学生进行学习并考试，让学生深刻理解道德层面的约束和教育。

第二，过程融入：将社会主义核心价值观融入学生党建工作的每一个环节，实施全过程的贯穿式和全方位的循环式教育。一，通过团课、思想政治理论课，对全体学生进行社会主义价值观普遍式宣讲，让社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。二，通过党校培训，对入党积极分子进行社会主义核心价值观的强化式培育。再次，通过社会实践，结合青年志愿者服务活动，引导发展对象深入践行社会主义核心价值观。三，通过支部活动，在党总支、各支部组织开展关于“纪念中国人民抗日战争胜利70周年”党员主题教育系列活动：如组织全系师生观看“南京大屠杀死难者国家公祭仪式”视频；开展“网上祭英烈”主题教育实践活动；在师生中开展“缅怀抗日英烈，践行社会主义核心价值观”征文比赛；开展“勿忘国耻、圆梦中国”纪念抗战胜利70周年诗文朗诵比赛。同时，结合思政教育，指派学生党员担任新生班级助理辅导员，培养联系低年级入党积极分子，安排宣讲社会主义核心价值观的组织任务，让价值观在思政教育中得到反馈式的循环普及。

第三，队伍融入：社会主义核心价值观融入学生党建工作，必须依靠四支队伍：思想政治理论课教师队伍、党团课教师队伍、辅导员队伍和学生党员队伍[8]。思政理论课教师队伍由专、兼职思想政治理论课教师组成，主要负责对青年团员价值观的理论宣讲；党团课教师队伍由党委及党总支（部）委员、团委及团总支（部）委员和相关专家组成，主要负责对入党积极分子、发展对象、学生党员进行价值观的主题培育，是高职学生党建工作的主力军队伍；辅导员队伍是专职学生思想政治教育工作者，主要负责各班级团支部工作的直接指导和青年学生的养成教育，在高职学生党建工作中起举足轻重的关键性作用；学生党员队伍由在校正式党员和预备党员组成，是学生队伍中社会主义核心价值观的优秀践行者，主要负责对新生入党申请人和入党积极分子的联络与培养，党（总）支部通过学生党员联系班级对各年级进行分层培育。

参考文献：

[1]夏沁，刘兆晖.社会主义核心价值观融入高校学生党建的思考——以无锡科技职业学院为例[J].机械职业教育，2017（2）：39-40.

[2]沈晓梅，姚冠新.社会主义核心价值观融入高校学生党员教育路径研究[J].国家教育行政学院学报，2014（11）：62-66.

[3]张桂华，姚冠新.社会主义核心价值观融入高校学生党建工作探微[J].江苏高教，2015（2）：138-140.

[4]姬广军，赵山明.社会主义核心价值观融入高校学生党建的思考[J].学校党建与思想教育，2015（12）：38-39.

[5]闫永官，党华.社会主义核心价值观融入高职生教育全过程的途径与方法[J].中国职业技术教育，2015（20）：34-37.

[6]刘银华，张晓峰，许子健.社会主义核心价值观融入大学生党建工作的有效途径探析[J].教育教学论坛，2017（4）：36-37.

本文为湖南工程职业技术学院2016年度党建立项课题《社会主义核心价值观融入高职学生党建工作研究》成果，编号：GCZYDJ1608。