杨泽琴　王婕

摘 要： 汉语水平考试（HSK）5级试卷由听力、阅读、书写三个部分构成，其中阅读部分的题量约占试题总量的一半；综合课是汉语课堂教学的核心，课文是综合课教学的重中之重，可见，留学生想要顺利通过HSK5级考试或通过综合课提升汉语水平，阅读理解题型的训练都是一个关键部分。本文以HSK5级阅读与《发展汉语》（中级综合）课文研究为例，通过对二者的对比分析，探究其对师生教与学过程中双向的推动作用。

关键词： HSK5级阅读 《发展汉语》（中级综合）课文 汉语水平考试

汉语水平考试（HSK）5级试卷分为三个部分：听力（45题，30分钟）、阅读（45题，45分钟）和书写（10题，40分钟）。考试总时间为125分钟，共100道题，其中阅读部分的答题时间占考试总时间的36%，阅读部分的题量占试题总量的45%，因此考生的阅读能力对考试成绩有很大影响。

黄理兵、郭树军在《HSK阅读理解试题的语料和命题》中提到“HSK阅读试题既要考察阅读理解能力，又要考察阅读速度，属于能力加速度”[1]，可见考生欲顺利通过汉语水平考试五级，在汉语水平考试阅读部分取得高分，不仅要提高阅读理解能力，还要掌握一定的解题策略和答题技巧，提高阅读速度和答题的准确度。在汉语教学中，综合课是汉语课堂教学的核心，课文是汉语综合课教学的重中之重，因此，对于想要提高阅读理解能力的留学生来说，学好汉语综合课课文就显得尤为重要。

本文以孔子学院总部、国家汉办编制的《HSK真题集（五级）2014》中的阅读材料和甘肃省相关高校使用最广泛的《发展汉语》（中级综合）教材为研究对象，从题材、阅读题型方面分析二者在阅读部分方面的差异，探讨试题的难点和教材的实用性，以期对教师改善教学环节提供参考，也通过为留学生总结解题策略、归纳答题技巧，在一定程度上缓解留学生应试HSK的畏难情绪。

一、HSK5级阅读与《发展汉语》（中级综合）课文题材对比研究

（一）HSK5级阅读材料题材分析

黄理兵、郭树军在《HSK阅读理解试题的语料和命题》中对汉语水平考试语料特点作了分析：“题材广泛，体裁多样，语料真实，无深奥难懂的题材，内容有结构有层次，并未涉及宗教信仰、有争议的敏感话题（如政治、国际关系、种族歧视、法律纠分等问题）。”[1]HSK5级阅读语料符合以上特点，最突出的特点是题材广泛、体裁多样、语料真实。在HSK5级2014版真题集中，共有5套真题、95篇阅读，根据阅读题材可将这95篇阅读分为四类：哲理故事类、笑话幽默故事类、文化生活类、科普知识类。

1.哲理故事类

哲理故事类的阅读材料，文章的结构多以固定模式呈现：故事背景（首段部分）加主要的故事内容（中间部分）加主旨（尾段末句）。以平实的叙事语言为特点，寓哲理于故事，常常通过某人的一段经历说明一个普遍的道理或规律，结尾常以具有启发性和哲理性的道理结束。这类语料共有20篇，平均每套试题有4篇，占总阅读的21%，以记叙和描写为主要表达方式，主要出现在阅读备份的选词填空或短语和阅读理解部分，即阅读的第一部分和第三部分。

2.笑话幽默故事类

笑话幽默故事类的语料以笑话和幽默故事为题材，通过幽默的语言、精炼的内容、戏剧性的情节及推理性的行文逻辑，使读者在会心一笑的同时恍然大悟。这类题材的语段共有10篇，平均每套试题有2篇，占总阅读的11%，以记叙文为主，主要出现在选词填空部分。这类题材大多源自寓言故事，或笑話文摘类杂志，试题中的阅读大多经过了改写和改编。

3.文化生活类

文化生活类题材的材料与人们的工作、学习、生活息息相关，突出实用性，多以常识性和经验性的内容为主，如关于失败、成功、勤奋的语段，又如关于中国的名城名地、名人名物的语段。该类题材不仅考查考生的语言概括能力，还从另外一个角度考查留学生对中国文化、中国人的生活及其世界观、人生观、价值观的了解和认识。此类材料共40篇，平均每套试题有8篇，占总阅读的42%，基本为说明文，主要出现在阅读试题的第二部分。

4.科普知识类

科普知识类题材共25篇，平均每套试题5篇，以说明文为主，占总阅读的26%，主要出现在阅读第二部分（选出与试题内容一致的选项）和第三部分（阅读理解），主要通过说明的方式解释一种现象或者说明一种事物，语言具有准确性，结构具有条理性，内容具有科学性。

（二）《发展汉语》（中级综合）课文题材的分析

《发展汉语》是综合语言能力培养与专项语言技能训练相结合的系列教材，具有一定的科学性、规划性、示范性和系统性，为对外汉语长期进修的国家级规划教材。笔者通过对甘肃省高校留学生汉语教材种类的调查和统计，发现目前使用的教材有以下几类：《发展汉语》、《汉语教程》、《成功之路》，其中使用《发展汉语》教材的留学生人数占总留学生人数的40%，因此在众多教材中，《发展汉语》不仅影响大多数留学生的汉语学习，还影响他们的汉语水平考试成绩。

《发展汉语》中级综合共分上、下两册，共30篇课文。在两册课本中，上册课文平均每篇字数在800字—1000字，而下册平均每篇字数在1200字—1500字，最多的一篇字数达到1700字。可见随着学习者学习课时的积累，文章的篇幅也在逐渐增长，同时文章中的词汇更丰富，语境更具差异性，内容更有层次感。

教材中课文题材广泛，以实用性文章为主，与生活经验、家庭情感、教育、社交、文化、兴趣、爱好、工作、社会变化现象、人生哲理、人物传记、名城传记等有关。课文的体裁亦多样，有抒情散文、微小说、新闻、实用说明文、记叙文、传记、案例等。课文大多选自文摘、报纸、网络和电视节目。课文选自文摘的如《女子文摘》、《人民文摘》、《青年博览》、《青年文摘》、《中外文摘》、《读者》等；选自报纸的如《解放日报》、《环球时报》、《新民晚报》、《广州日报》等；选自网络的如人民网的“SOHO族的快乐与烦恼”，新浪网的“桑兰的微笑”，李连杰博客中的“李连杰和他的壹基金”等。还有一类比较新颖，主要来源于电视节目，如选自《讲述》电视节目中的“乖乖回家之路”，选自中央电视台《走遍中国》中的“从鸡毛换糖”到“世界超市”。从以上对《发展汉语》（中级综合）课文的体裁、出处的整理，可见其题材丰富，从对家乡的介绍到社会新闻报道；内容多元，从亲情、爱情、友情到人生哲理；来源广泛，从文摘、报纸到电视、网络。这些内容不但可以开阔汉语学习者的视野，丰富学习者的生活经验，还可以激发他们对中国人生活的好奇心和对中国文化的兴趣，让他们在学习汉语的道路上体味中华文化，增长见识，开阔视野。

（三）HSK5级阅读与《发展汉语》（中级综合）课文题材对比

以《HSK真题集（五级）2014》为例，在这5套真题中共有95篇阅读，根据阅读题材可分为四类：哲理故事类21%，笑话和幽默故事类11%，文化生活类42%，科普知识类26%。考察《发展汉语》（中级综合）课文，上下两册共30篇课文，题材广泛，生活经验、家庭情感、教育、社交、文化、兴趣爱好、工作、社会变化、人生哲理、人物传记、名城传记等都有涉及。

HSK5级阅读作为标准化的考试内容，其内容的选择呈现规律性，如HSK5级阅读以考查文化生活类的题材为主；《发展汉语》（中级综合）的课文作为教学内容，题材广泛，包含生活方方面面。HSK5级阅读侧重于对知识输出的能力考查，后者侧重对知识输入的练习。将输入的知识转化为输出的能力，这是一个培养学习汉语能力的过程。

HSK5级阅读中的题材，在《发展汉语》（中级综合）的课文中都有涵盖，如关于文化生活类的题材，对留学生来说，他们在学习教材中这类课文时，会对这类题材的课文产生兴趣，在学习课文内容时自然会与自己国家的类似情境作对比，课余也会和朋友交流探讨，当他们应试HSK5级考试时，通常在阅读材料部分遇到这类题材时，就会对这类题材的内容进行预设，以充分调动已学过的知识和自身的经验助力考试。因此，在教学过程中，教师可对课文的题材加以说明后，带领学生回忆已学过的课文，总结课文的题材特点对课文进行分类，让学生通过了解题材的特点，把学过的内容进行分类和储存，在学习过程中培养他们识别文章题材的能力，进而提高汉语学习的综合能力。例如，在《发展汉语》（中级综合）上册的课文中，《租房只要一个条件》、《我和父亲的“战争”》、《人生最重要的三件事》，教师在教学时可以带领学生回忆这三篇课文内容，根据学生的活跃程度，选择留学生叙述课文的主要内容，引导大家思考这三篇课文的共同点，最后归纳出这三篇课文的相似点，如都和亲情相关，都是叙述文，通过叙述一个故事表达作者的想法。当学生在脑海中留下这种印象时，会无意间对这种语言素材进行有效的储存，在应试HSK5级考试时，会对所阅读的文章进行甄别，以便快速掌握文章大意。

HSK5级阅读和教材课文在文章篇幅上也有差异，课文普遍较长，在篇幅上超过真题阅读的篇幅。真题阅读常选取短小精炼的短文，对单位时间内捕捉到的信息量要求较高，因此，学生从做课文练习逐渐过渡到HSK5级阅读时，光凭丰富的词汇量和扎实的语法基础是不够的，还需要具备一定的阅读方法，如通过略读快速掌握文章大意、通过寻读带着问题在文章中寻找关键句、联系上下文猜词义等方法，以期在尽可能短的时间内尽可能多地答对题。

再者，真题阅读的题材比较固定，应试者要熟悉HSK5级阅读的分布特点，根据文章的题材快速理解文章大意。真题阅读的体裁在题型分布上有规律，阅读的第一部分选词或短语填空中的短文多为有故事情节的记叙文，题材多为哲理故事或笑话幽默故事等，文章的结构多以首句点名故事背景、尾句阐明故事的中心思想为特点。掌握以上规律，可以判定文章的题材和结构，快速阅读并理解文章大意，然后根据填空所在的句子和语境，选择正确答案。关于选项中的干扰项，学生需要在平时及时整理总结词汇练习题及其他练习中的难点和易错点，然后根据固定短语或具体的语境选择合适的选项。

二、HSK5级阅读与《发展汉语》（中级综合）课文对比的启示

（一）对教师综合课教学的启示

教师在教学中可以带领学生将已经学过的课文，按照课文的题材，进行分类整理，帮助学生建立对文章题材的认识，让他们在学习过程中主动将学过的知识进行分类。关于题材的分类，有生活经验、家庭情感、教育、社交、文化、兴趣爱好、工作、社会变化、人生哲理、人物传记、名城传记等；关于体裁的分类，有抒情散文、微小说、新闻、实用说明文、记叙文、传记、案例等。再细分，可以发现哲理故事类的题材以记叙文和说明为主，笑话和幽默故事类的题材以记叙文为主，文化生活类的题材以说明文为主，科普知识类的题材以议论文和说明文为主。

教师在带领学生做课文练习时，可以联系教材的课文练习与HSK5级阅读之间的差异，在相应的课文练习中加入一些教学步骤，以便留学生更好地利用教材的学习应试HSK5级阅读。如在做课文练习中的“回忆课文内容，试着补出语段中没有出现的词语”这类题时，因其与HSK5级阅读的第一部分“选词或短语填空”题类似，教师就要规定合理的做题时间，时间不宜太长或太短。在带领学生做课文练习中的“在理解课文的基础上，回答问题”类型题时，鉴于其与HSK5级阅读的第三部分阅读理解相似，因此做这类题时，教师可以根据教材的课文练习与HSK5级之间的题型差异，设计一些关于课文内容的客观题，让学生从文中找答案，然后回答主观性的题，培养学生联系生活的综合能力。在答题技巧和解题策略方面，提醒学生在快速阅读短文时，掌握文章的时间、地点、人物和事件的起因、经过等要素，抓关键词，这有助于学生概括总结；其次，提醒学生勾画重要的连接词，如表示时间、列举、并列、递进、补充强调、转折、比较、因果、条件、目的、总结、解释的词，这样可以帮助学生了解句与句之间的逻辑关系，理清文意；还要提醒学生注意标点符号，如冒号、分号、问号、感叹号，因为在这些标点符号中包含着文章潜在的话语，学生可以根据这些标点符号进行合理推测，如冒号表示某人要说的话，分号表示举例说明，问号可能表示疑问或者反问，感叹号表示赞美。总之，教师在带领学生做课文练习时，要注意以上这几个方面：注意安排学生做题时间，注意提问由客观题向主观题过渡，注意带领学生总结归纳相应题型的答题策略和解题技巧。

（二）对留学生提高阅读能力的启示

留学生有必要了解《发展汉语》（中级综合）课文与HSK5级阅读中相类似的试题，这样，他们学习教材的时候会有目的地练习，逐步积累答题策略和技巧，获得学习成就感。

课外，留学生可以充分利用周围的学习资源，提高听、说、读、写的能力。听、说、读、写是学习语言的基本技能，按照习得语言的规律来讲，人总是先会听，然后会说，再次会读，最终逐渐会写，因此，留学生若只凭课堂上的听、说、读、写练习是远远不够的，他们需要在课下进行大量练习，才能逐渐将课堂上学来的知识转化为语言能力。如果留学生想要提高听力进行针对性练习，那么首先可以根据个人的爱好选择听什么，可以听中国歌、中国新闻、广播、磁带、周围中国人的聊天，在听的同时，可能会涉及他们在课堂上学到的内容，这样不但可以帮助他们回忆课文中的内容，还可以为他们提供真实的语境，让他们积极思考、主动交流。留学生在听的过程中逐渐过渡到“说”，在这种情境下，要大胆去表達，不要怕说错，可以自我纠正，也可以让周围的人帮助自己发现话语中的错误。在说的同时，留学生可以边看边说，“看”指的看电影、看新闻、看书。留学生要根据自己的爱好，选择看的内容，因为兴趣是最好的老师，“看”和“说”要紧密结合，看到的可以为说的内容做准备，看是知识输入，说是知识的输出，这是语言能力转化的过程。看和读是不一样的，读影响两个方面，一个是阅读的速度，一个是语感，有些留学生为了提高阅读速度，常常练习默读，也有些留学生为了让自己的口语更加地道，常常大声跟读模仿。因此，要想提高阅读速度，可以尝试默读，在默读过程中勾画关键词，总结文章的主要内容，从而提高阅读理解能力。

参考文献：

[1]黄理兵，郭树军.HSK阅读理解试题的语料和命题[J].世界汉语教学，2008（2）.