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高中化学解题中植入建模思想之探寻

2018-12-07姬凌浩

文理导航·教育研究与实践 2018年9期
关键词:学习经验建模思想高中化学

姬凌浩

【摘 要】 建模主要是利用建立模型的方式去除题目中非关键性的因素,进而把握题目的关键内容,寻求问题的解决路径。能够简化解题流程,提高解题效率。现将我的解题经验总结和分享出来,希望能够与大家一起进行学习和交流。

【关键词】高中化学;解题;建模思想;学习经验

在对知识进行梳理的过程中提出,要想提高解题正确率和解题效率,仅仅掌握简单的化学知识是不够的,还要有意识的学习相关解题方法。初步了解到建模思想解题方式,并尝试将建模思想应用到实际解题活动中,发现借助建模思想能够简化题目,增强题目的形象化,进而提高解题的正确率,在整个解题过程中保持清晰的思路。

一、利用建模思想快速寻找正确的答案

借助建模思想的应用,在化学选择题的处理方面可以细化为逐项分析法,对选择题的相关项目进行细化分析,主要把握相关化学概念、物质的性质以及理论等,常见的题目中也会涉及到元素和微粒之间的关系,离子是不是能够大量共存等,借助建模思想的应用,可以促进解题效果的进一步提高。

二、利用建模思想对解题思路进行规范

如果解题思路不够清晰,会影响解题效率,因此合理应用建模思想,对自己的解题思路进行规范,在头脑中将题目之间的数量关系构建相应的模型,进而把握数量关系,有效降低解题的失误率,促进解题正确率的进一步提高。以化学平衡方面的题目为例,可以借助建模思想逐步形成三步走的解题模式。

例题2:在化学实验室中,要想制作无水三氯化铁,可以使用CL2与金属铁发生反应来完成实验活动,在化学反应中,反应物整体上表现出棕红色,受潮后容易發生分解,并且在温度升高到100摄氏度后会产生升华效应。图1是两个人根据实验要求设计的化学实验装置,左边的反应装置相同,但是右边收集装置存在差异,如图中I与II所示。

(1)分别说明装置I与II的缺点;

(2)如果选择使用装置II完成实验操作活动,需要对哪项装置措施进行优化?

解析:在分析题目时,根据建模思想应用方式与题目进行了一一对照,发现可以使用三步走的方式解决这个数学问题。在题目中主要是对装置的优缺点进行评价,因此为了解决问题,结合建模思想的应用,我们可以从装置的科学性、简约性、可行性、安全性角度进行评价,完成第一个题目。针对第二个题目,按照建模思想进行分析,能够看出装置具有一定的不科学性,虽然设计了尾气处理的装置,但是由于在装置中操作者选择使用了水溶液,因此会造成在E装置中生成水蒸气,导致氯化铁产品受潮分解。所以在改进中,为了避免氯化铁生成产品受潮,可以对装置E进行调整,在装置E和装置F中设置一个干燥剂的装置,增强试验的科学性,顺利解决问题。

三、利用建模思想降低化学解题难度

在学习化学知识,探索解决问题具体措施的过程中,借助对建模思想的应用,还能促进解题流程的简化,降低解题难度,使我们更为明确地把握化学题目,掌握解题思路,进而寻求问题的解决路径。因此在具体解决化学问题的过程中,我们可以举一反三的结合建模思想对具体的问题进行细化分析,形成对题目内容的深刻认识,保证问题的解决效率和效果,最大限度促进自己解题能力的不断提高。

综上所述,在化学解题学习探索中,借助建模思想的应用,能够取得理想的解题效果,对更为深入的学习化学知识也产生着相应的积极影响。

【参考文献】

[1]高健.几种建模思想在高中化学解题中的应用研究[J].教育,2016(11)

[2]蔡沐虎.几种建模思想在高中化学解题中的应用[J].数理化解题研究,2016(28)

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