尚红元

【摘 要】课堂教学是一门艺术，是一种教师和学生共同参与的复杂活动。有效教学就是有效果、有效益、有效率的教学。有效教学必须运用一定的教学策略和教学方法。课堂教学有效性是课堂教学永恒而又常新的主题，是新课改的核心内容，课堂教学实质上是教师、学生、教材三者互动的过程。

【关键字】高中政治；有效性；探究

思想政治課不仅仅是让学生学到一些经济常识和政治常识的学科，而是一门培养学生形成正确的人生观和价值观，具有过硬政治素质的学科，更是一门教给学生如何透过纷繁复杂的社会现象，洞察事物本质的学科。中学政治教育的内容及性质使其在中学综合素质教育中占据核心地位，势必为促进学生的全面发展起到不可替代的作用。但在当前的课堂教学中却存在着许多低效或无效的教学行为，如何科学地提高中学政治课堂教学的有效性，已经成为了中学政治教师亟待解决的问题，本文将围绕这一焦点展开论述。

一、教师要更新教育教学理念，转变角色

在教学过程中，教师是教学的组织者、参与者、引导者，而学生是知识的发现者、研究者、探究者；教师要不断的学习新理论、新方法，树立终身学习的理念。在教学过程中，教师也要转变角色。师生之间、生生之间可以自由地发表各自在学习中的意见，可以对对方的不同见解展开探讨；在这个过程中，教师要真正理解学生，走进学生心里，尊重学生，尊重学生的人格尊严，鼓励肯定学生，使学生对自己充满信心。同时，要善于倾听学生不同的见解，允许学生辩解，给学生理解和改正的时间和机会。整个教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。

二、教师要认真分析课标，钻研教材

新课程的总目标，是知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是中国共产党的指导思想。了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。提高高中政治课堂教学有效性就必须要依据课标总目标，培养合格的人才。在教材中，教师要详细解读教材的构成，深挖教材内涵，联系教材的主线，联系生活实际。要把高中政治枯燥的理论，同学生的生活实际联系起来，让贴近生活，贴近实际，这也是教材的主要特点，让社会生活的各个层面都在教学内容中得以体现。

三、教师要关心爱护学生，激发学习兴趣

在教学活动中，教师应尽量与学生多接触、多沟通，建立融洽的师生关系，参与学生学习活动。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，让学生感受到真诚的关心和热爱，从而对老师产生信任和爱戴。教学中教师要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，特别是一些后进生，不能漠视，要分析其落后的原因，因材施教。兴趣是最好的老师，教学中要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。只有在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以要千方百计地调动学生的求知欲望和学习热情，让他们带着兴趣去学习，这样的教学事半功倍。

四、提倡自主探究学习，营造良好的课堂教学氛围

自主探究是指学生运用已有的知识经验、思想方法，自己解决问题，发现新规律，是实行知识的再创造。探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，启动封存的记忆，开启幽闭的心智。自主探究学习强调探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程，有利于有效教学的实现。鼓励善于共同探讨问题和交流学习成果、经验与心得。

良好的课堂教学氛围是指课堂教学情景符合学生的求知欲和心理特点，教师与学生之间、学生与学生之间关系和谐，由此学生就会产生满足、愉快、互谅等积极的态度和体验。有了良好的课堂氛围，学生就可以达到较高水平的学习效果。实践证明，良好的课堂教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，开发学生的思维潜能，更好地促进学生接受新知识，并在获得新知识的基础上进行创造性学习，进而提高课堂教学质量。

总之，高中政治课堂教学的有效性要以学生为主体，教师要不断的“简政放权”，从实际出发，通过教师的不断思考和深入研究，在有效的基础上建立起全新的、高效的教学体系。我们政治课教师应该切实行动起来，审视我们的教学过程，解剖我们的教育行为，反思我们的教育失误，拷问自己的教育观念，引导学生真正转变学习方式，构建有效、和谐的政治课堂。

【参考文献】

[1]严先元.走向有效的课堂教学[M].四川大学出版社，2009

[2]刘岚.给政治教师的101条建议[M].南京师范大学出版社，2005

[3]吴素素.高中政治课堂教学有效性的实践与思考[J].吉林省教育学院学报，2008