摘 要：高职“2+1”人才培养模式是实现“校企合作、工学结合”的一种方式。本文提出服务区域经济、校企共同主導、职业能力本位、有机结合、动态管理、为“2+1”人才培养模式的构建原则，并对上述原则的具体实践提出了建议。

关键词：高职；“2+1”人才培养模式；构建原则；构建方法

工学结合的人才培养方法最早产生在美国，其定义为将理论学习和真实工作经历结合起来，从而使课堂教学更加有效的教育模式。随着我国职业教育的快速发展，工学结合的人才培养模式逐渐成为高等职业教育的特色标签。高职教育作为和社会经济建设联系最为密切的教育类型，其培养目标的职业性、教学体系的实践性以及教学资源的开放性都要求在人才培养的过程中有企业的高度参与，而推行实施工学结合是其实现高素质技术技能型人才培养的基本途径。从本质上来说，“2+1”人才培养模式是工学结合的一种方式，它的显著特点就是将学校和企业同时定义为人才培养的两大主体，将课堂和工作岗位同时设定为人才培养的两大环境，打破原来单一的校园课堂授课方式，通过实际工作岗位锻炼，培养学生的职业技能和职业素养。

由于区域经济特征和企业行业特点的大相径庭，我国高职教育的各个学科专业之间，“2+1”人才培养模式的构建思路呈多样化；即使是相同的专业，也由于办学理念、专业特色的不同而存在较大的差异性。在通过大量实践的基础上，我国高职“2+1”人才培养模式已经进入到深度改革区，各个高职院校基本都建立了基于本校特色、专业特色的“2+1”人才培养模式。……