徐正良

摘 要：物理是一门基础课程，进入高中之后，由于初高中物理教学之间的差异性，学生们不能尽快适应高中物理学习，从而出现了“台阶现象”。作为一名高中物理教师，一定要结合实际，找到教学方法，以促使高中学习尽快适应物理学习，提高课堂教学效率。

关键词：高一物理；“台阶现象”；原因分析；策略分析

高一学生刚刚进入高中学习，对新学校、新环境、新教师充满了热情，学习兴趣正浓。但是经过一段时间的学习生活后，一些在初中学习不错的学生，往往感觉自己在学习上力不从心，尤其是高中物理，感觉很难学，不知道如何下手，这种现象我们称之为“台阶现象”。究其根本原因是学生在初中物理与高中物理的衔接过程中出现了“台阶”，感觉“台阶”太高，跨不过去，使学生丧失学习兴趣，失去自信心。作为高一物理教师如何帮助学生渡过难关，跨过“台阶”，适应高中物理的学习，提高教学效率呢？下面对此问题进行简单的探讨。

一、出现“台阶现象”的原因分析

1.学生原因

高一学生大部分是十六七岁，这个年龄阶段的孩子正处于形象思维发达、抽象思维薄弱的时期，初中阶段，物理知识比较简单，浅显易懂，而高中阶段学习需要的是运用抽象思维来解决物理问题，高中阶段的很多物理现象是我们生活中看不见的，因此学生的思维水平很难适应高中物理的学习。

在初中时期，初中物理教学内容大部分是从实验或者生活中直接得到的，凭借教师的讲解和学生的理解能力能够掌握物理规律。……