徐柔涛

摘 要：随着新课改的不断深入发展，地理教学设计备受关注。高中地理知识涵盖人文社科和自然科学的各个方面，教学理念也是花样百出。在众多的教学思想被重新解读后，地理教学目标设计中的差异性设计尤为重要，让学生有更多的机会体验主动学习和自己探索的过程和经历，那么如何有效适应学生差异性进行教学实践，十分引人注目，也是我们要更多关注的和探讨的。下面我就谈谈在自己教学实践中的几点思考。

关键词：高中地理；差异教学

新课程基本理念中提出“满足学生不同的地理学习需要”，这个理念在教学中可以有多种体现形式。比如，为学生提供的学习材料深度和广度都要分开不同的层次；布置的作业难度也要不同。这样才能。教师要了解学生的个体差异，同时积极探索适应学生差异的教学方式。

一、积极为学生创造探索地理问题的机会

探究學习的教学模式是：教师不要把结论直接告诉学生，而是以问题为知识载体，通过教师或学生提供的资料、图件，创设情境、活动。教师引导学生独立或合作获取知识。在地理课堂教学过程中，可从以下几方面入手。

1.正视差异提高教师的“提问”质量

提问要适应学生的个别差异，要有启发性，要循循善诱，以问引问，设定有层次的问题，由浅入深，循序渐进，让不同层次的学生和有不同学习需求的学生都有成功体验。这样才能充分调动学生学习的自觉性和主动性，引导学生主动地进行学习，并能提高他们的分析问题解决问题的能力。……