摘 要：国际科学教育研究在对学习进阶的研究中系统追踪并描述学生的认知发展过程，为学科教育中课程标准的设计提供了统一的框架和科学的思路。我国《义务教育英语课程标准（2011版）》（下文称《课程标准》）倡导的九级目标体系把一级至五级设置为义务教育阶段的目标要求。六年级结束时应达到二级的基本要求，九年级结束时应达到五级的基本要求，而七年级至少应达到三级的基本要求，这将英语学习由易到难，由浅入深的进阶式渗透到英语教学过程中。文章以某中学七年级学生为研究对象，运用统计方法对七年级学生英语成绩进行定量分析，并探讨英语教学过程中、英语学习进阶中存在的问题和学习进阶实施策略，以期对初中英语教学的改善提出合理的建议和意见。

关键词：学习进阶；课程标准；英语教学；定量分析；策略

一、英语教学过程中的问题探究——基于七年级英语成绩分析

在教学过程中学生要达到课程标准提出的要求，需要基于标准的评估体系来评价学生获得了哪些学科知识、能力和理解。课程评价是评估学生是否达到目标要求的重要途径。《课程标准》倡导既关注学习过程又关注学习结果的形成性评价与终结性评价相结合的方式。在实际的教学中，一般采用信度和效度较强的期中考试和期末考试作为评价方式，这两种水平考试由学校或当地教育部门统一组织，能够比较客观地反映教与学的情况。……