翟 彦

（宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院，宁夏银川 750001）

《园林工程》是职业院校园林专业的一门必修的职业能力核心课程，是一门理论与实践相结合的课程。本课程教学的主要是让学生掌握园林工程建设中的土方工程、园林给水排水工程、园林水景工程、园路景观工程、景石假山工程、园林建筑景观小品工程、景观栽植工程等。职业类院校主要是以向社会输送技能型人才为教学目标的[1]，所以在《园林工程》课程技能化实践教学探索改革中，主要通过模块化教学、模拟实践教学、联合实训教学、以赛促教、丰富教学考核手段等众多方面进行教学改革，来开展《园林工程》课程以理论教学为导线，以实践教学为主线的实践化教学改革[2]。

1 建立模块化教学体系

在《园林工程》课程教学中建立模块化教学体系，该课程根据教学大纲中的理论和实训的要求共建立了7个相对独立的模块，其中主要包括土方工程模块、园林给水排水工程模块、园林水景工程模块、园路景观工程模块、景石假山工程模块、园林建筑景观小品工程模块、景观栽植工程模块。在每个模块教学中大力推行前期集中授课，后期集中实训的方法。在《园林工程》传统教学中并不是没有实践课程，但存在着2个问题：一是实践课程的量满足不了学生锻炼实际动手能力的要求，二是实践课与理论课不具备连贯性，往往理论课上了一个学期，期末的时候才开始进入实训环节，理论与实践严重分离、脱节。我们现在改革的模块化教学中主要的一个特点是在每一个模块教学中前期集中开展理论知识传授，后期紧接着进行实训环节，而且前期理论的讲解主要围绕后期实践环节服务。这样理论与实训不脱节，而且可以结合理论更好的完成实训。为了更好地完成《园林工程》理论与实践教学，教学学时达到120个学时，30个理论课时，90个实践课时，除了以上课时还要提供1周的课程联合实习，1周的平行班之间的实训课程比赛。

2 模拟实训教学

《园林工程》模拟实践教学主要是模拟园林工程的施工流程、施工工艺、施工方法，给学生提供实训平台，提供一个高度仿真的实践教学环境。这种高度仿真的教学环境，构架起理论与实践相结合的桥梁，增强教学中的互动性、趣味性、竞争性等。模拟教学可以充分调动学生的学习兴趣，不再是空洞乏味的概念、理论，而是极其宝贵的实践操作与锻炼。

2.1 小型喷灌系统设计及安装 小型喷灌系统设计要求绘制平面图、轴测图、节点大样图，提供主要工程表、主要材料表及设计说明。根据以上小型喷灌系统设计计划购买材料并按照设计图纸进行喷灌管道安装。

2.2 临时水景施工及安装 根据临时水景设计方案准备设备、工具、材料，水池施工、防水处理，管路安装，临时水电线路安装，水池充水，喷水，装饰等完成临时水景施工及安装。

2.3 假山模型制作 根据假山施工图，选用模型施工材料适当比例缩小制作假山模型。

2.4 小型园路铺装 根据园路铺装施工图，按照施工图纸要求完成园路素土夯实、垫层铺筑、结合层铺筑、面层铺筑。

3 联合实践教学

多课程联合实践教学，改变了以往单一课程实践教学的模式。通过联合实践教学增强了几门课程的联系性，有利于帮助学生建立完整的知识体系结构。同时也提高了学生的实际操作能力，激发了学生主动思考、独立思考、自主学习的能力。

3.1 园林景观沙盘制作 将《园林规划设计》、《园林工程》2门课程联合进行园林景观沙盘制作实习。以往的实践教学总是停留在手绘、机绘的基础上，通过教学改革引入园林景观沙盘制作，将设计方案按一定比例缩小到沙盘模型中，从平面图纸上升到了真实三维模型。加深了学生比例尺寸的概念、造景要素的尺度感，让学生熟悉了植物配置和造景要素的布设要点，提升了学生的形象思维、空间想象能力以及园林艺术美的理解能力。

3.2 园林栽植工程 将《园林植物栽培与养护》、《园林工程》两门课程联合进行园林栽植工程实习。主要培养学生园林栽植工程中的定点放线、挖穴、正确栽苗、后期养护等。

4 以赛促教

每年在职业院校都有省级、全国的“景观设计和施工”比赛，比赛内容是5m×6m的小花园景观设计和施工，绘制场地设计鸟瞰图和完整的施工图一套，并将设计方案按图施工落实到施工竞赛工位。为了能够在平行班中选拔出优秀的参赛选手，以班级为单位进行分组，在校内组织全校选拔比赛，在比赛的准备、训练、选拔的过程中达到了以赛促教的目的。

表1 《园林工程》考核评价方式内容及考核比值

5 考核方式改革

《园林工程》课程的考核方式力求综合、全面，对于该课程应当加大理论联系实际的实操考核方式，改变目前大多数高职高专在学生考核内容与评价方式上的简单和单一。

6 结论

通过对《园林工程》课程模块化教学、模拟实践教学、联合实训教学、以赛促教、丰富教学考核手段等众多方面进行教学改革，建立了符合职业院校人才培养方案的教授模式和学习方式，充分培养了与职业能力相适应、与社会需求相适应的园林工程建设的技能性人才。在本次《园林工程》课程改革中完成了以理论教学为导线，以实践教学为主线，理论引导实践、服务实践，以培养学生实践能力为最终目标的教学改革探索。