陆 露 朱 悦 方 越 陈冠杏卢英俊*

（1浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，310012）（2浙江师范大学儿童研究院，杭州，310012）（3浙江省交通运输厅幼儿园，杭州，310007）

一、研究方法

从杭州市两家儿童康复中心选取30名医院确诊过的ASD儿童，再以这30名儿童的IQ成绩为标准，选取30名IQ成绩相似的普通儿童当被试。两组儿童均为23男7女，IQ成绩、家庭背景均无显著差异，实际年龄均为3～7岁（ASD儿童平均年龄为5.9岁，普通儿童平均年龄为5.1岁）。所有儿童均未使用药物治疗，无视力障碍及其他疾病，均为右利手。

1.测试过程

所有测试均在独立、安静的房间内完成。每名儿童的测试时间为20～30分钟。为避免顺序效应，5项测试任务顺序随机。ASD儿童组的主试有2人，即测试人与康复中心教师。测试人负责进行测试和记录，康复中心教师协助测试人与被试沟通，帮助ASD儿童理解测试内容、稳定情绪，使测试顺利开展。普通儿童组的主试也是2人，即测试人与儿童所在班级教师，教师负责协助测试人进行测试。为确保儿童能理解测试任务，所有任务均有练习程序。儿童理解测试任务后，再正式测试。

2.测试任务

（1）冷执行功能

抑制控制任务：屏幕上随机呈现猪、猫、狗、牛、鱼或乌龟的图片。当出现猪的图片时，被试需按空格键。出现其它动物时，无需按键。共测试40次。系统自动记录正确率和反应时。

工作记忆任务：屏幕上呈现一组图片，被试依次点击选取未选过的图片，直至该组图片全部被选取完毕。被试每选取一次，该组图片的位置都会被随机重置。……