(黑龙江大学 经济管理学院，黑龙江 哈尔滨 150080)

一、对教学质量认识的二大误区解析

教学质量是所有教育机构必须要面对的最重要、最核心的问题，从小学到大学，从国内到国外，任何教育机构都无法回避这个重大课题。对于民办本科高校来说，教学质量不但关乎生存和发展问题，也是教师责任心的反映。目前，在学术界、教育界，甚至社会上对教学质量的认知和理解存在以下二大误区：

(一)把教学质量与教育质量混为一谈

教学质量是一个相对狭义的范畴，它主要包括理论教学质量和实践教学质量两个方面。从一般意义上说，教学质量是对讲授知识和学习知识效果及应用知识能力与方法的一种评价，也就是对“传道、授业、解惑”效果的一种评价。这种评价的标准目前都是用各门课程的考试成绩或学分来衡量。但教育质量是一个边界更宽泛、内涵更丰富的质量概念，它应包含这样三个方面的内容：

一是学生要有明确、坚定的信念、理想与情怀，即对党的领导、社会制度和发展道路要有坚定的信念；要有振兴中华和自我发展的理想；要有爱国主义情怀。

二是学习成绩要优良。

三是个人的基本素质要好，包括品德素质、心理素质、沟通与合作素质及身体素质等。

说到底，教育质量就是学校培养人才的质量，也就是德智体美劳全面发展的质量，它是一种综合质量、全面质量、人才质量，它包含教学质量，因此，不能把教学质量与教育质量混为一谈。……