严卫林

本文称谓的“新教师”，是指新应聘、刚入职的教师。对于教育教学，他们是“职场小白”，其工作状态的好坏，专业成长的快慢，是不是走弯路，和学校对其工作安排的“搭配”精当与否有很大关系。

一、讲究“软环境搭配”——配好

小王是某名牌高校的毕业生，从小学到大学学习成绩一直出类拔萃。开学初被招聘到某校担任数学老师，学校将其安排在一个四人办公室。初来乍到，小王雄心勃勃，立志在学校能有所建树。刚开始与办公室的几位同事还不熟悉，小王也因为自己没有任何教学经验和基础，只能埋头苦干，认真备课，批改作业，找学生个别辅导，一有空就到其他教师的课堂去听课学习，工作非常敬业。但同办公室的其他几位教师都在办公室“磨洋工”，作业批改草草了事，也很少找学生面批或者谈心；平时一有空就天南海北地闲聊，炒股，看手机，议房价；放学后就商量着晚上去哪里潇洒，双休日去哪里休闲。刚开始，小王感觉很不习惯，当他们邀请小王参加他们的活动时，小王总是借种种理由推辞。后来感觉到经常不去会被人觉得不合群，会被孤立，渐渐地，他跟着他们一起“同流合污”，吃喝玩乐成为一种常态，乐此不疲。今天你请，明天我请，天天“潇洒走一回”。一年下来，小王和办公室同事的关系好了，但教学上没有什么长进，平平常常。自从跟着这几个哥们以后，人生观、价值观、世界观都变了，不求有功，但求无重大事故，而且还心安理得。几年后，读书时的高材生沦落为学校的后进教师。……