应媛

摘 要：情景教学对小学语文教学有着极其重要的作用，它不仅可以使教学活动变得生动活泼，还能使学生比较轻松地构建新知。因此，小学语文课堂教学中，教师要科学合理地运用情景教学，让情景教学成为课堂中一道靓丽的风景线。

关键词：情景教学；小学语文；课堂教学

小学语文是一门注重学生思维发展的学科，对学生的语言环境有一定的要求。如果把语文知识比作食盐的话，那么情景教学就犹如含有食盐的美食。人们不会想着要单吃食盐，但是人们肯定会津津有味地享受美食。反映到语文教学中就是，学生单调地构建知识会比较困难，但是学生会比较轻松地在教学情境中构建语文知识，这就是情景教学的魅力所在。情景教学中，创设教学情景是非常重要的，那么小学语文课堂教学中，教师要如何创设教学情景呢？

一、结合学生的实际生活创设教学情景

小学语文教材中有很多文章都是非常贴近学生实际生活的，因此小学语文课堂教学中，教师可以结合学生的实际生活创设教学情景，让学生结合自己的生活认知展开对文本的深入学习。

例如教学《通往广场的路不止一条》，这虽然是一篇选读课文，但是文章内容含义深刻，旨在引导学生初步懂得自己以后该如何去面对困难挫折，如何树立积极奋进的学习、生活态度。积极向上的学习与生活态度对于学生而言是非常重要的，因此教学这篇课文时，教师可以引导学生站起来讲述一下在他们的学习与生活中都遇到过哪些困难，他们是如何解决这些困难的，结果如何。学生通过联系生活实际，他们会深刻意识到：面对困难时不能妥协，不能畏缩，要想办法，因为条条大路通罗马。

又如教学《地震中的父与子》，这是一篇描写父爱的文章，教学时，教师可以引导学生讲述一下他们生活中感受到的父母的爱。五年级的学生已经具备了一定的感知能力，他们已经能体会到来自于父母的爱，因此课堂教学中，学生会讲述一些他们感知到的父爱或者母爱，或许不是那么惊天动地，或许就只是生活中最平凡不过的一件小事，但是在这些平凡的小事中同样蕴含着伟大的力量，激励着我们前进。当学生讲述出那一件件觸动他们心灵的事件时，相信学生对课文主旨的理解将会更深刻。

二、运用多媒体课件创设教学情景

语文教材中，有时候语言文字带给学生的感受远远没有图片或者视频带给学生的感受更深刻。多媒体课件集声音、视频、文字、图片于一体，能够直观呈现教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣，能够创设直观、逼真、形象的教学情景，能够在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。

例如教学《狼牙山五壮士》，教师可以运用多媒体课件呈现《狼牙山五壮士》的影视片段，当视频中呈现刀光剑影的打斗场面时，当视频中呈现五壮士为了人民群众的生命财产而选择悲壮跳崖时，相信学生的内心一定会受到触动，相信学生的内心一定会深刻感受到五壮士英勇无畏的革命精神。是啊，置于此情此景中，每一个有良知的中国人都会被五壮士的精神品质所震撼到。

又如《开国大典》，教学这篇课文时，教师可以从网上搜索开国大典相关的图片和视频，并将其制作成多媒体课件的形式。在课堂教学中，教师通过多媒体课件播放开国大典的视频和图片，让学生直观感知到，当毛泽东主席宣布“中华人民共和国成立了”时人民群众的激动、兴奋、自豪的心情，让学生直观感知开国大典时的盛况，从而让学生的内心深处直观感知开国大典的意义。

三、运用游戏活动创设教学情景

小学生是非常喜欢游戏的，趣味十足的游戏活动常常会深深吸引学生的注意力，使学生全身心地投入其中，因此在小学语文教学过程中，教师可以结合教学内容设计游戏活动，运用游戏活动来创设相关教学情景。

例如《晏子使楚》，教学时，教师可以引导学生把课文内容中的故事情节当作剧本，引导学生把自己当作一名演员，将晏子使楚的故事情节生动形象地演绎出来，在真实的情景演绎中，体会晏子的机智巧妙和能言善辩。如学生有的扮演晏子，有的扮演晏子随从，有的扮演楚王，有的扮演楚国的大臣和士兵，尽量真实地将课本中的故事内容还原。整个游戏过程中，学生需要认真诵读课文内容，最起码每一个学生要记住自己的台词，学生还要结合语言来表现出相应的神态和肢体动作，学生的语言表达能力和临场发挥能力均会得到不同程度的提升。

总而言之，小学语文教学过程中，教师可以结合教学内容，创设生活化的教学情景，创设多媒体课件教学情景，创设游戏化的教学情景，让学生在直观的教学情景中感知文本的思想主旨，感受语文科目的魅力。当然，创设情景的方式还有很多种，如教师可以通过生动有趣的故事创设教学情景；教师可以通过动听的歌曲创设教学情景；教师还可以通过真实案例创设教学情景……作为一名小学语文教师，我们要不断学习，不断创新，让学生乘着情景教学这双翅膀飞向理想的彼岸，让情景教学成为课堂中靓丽的风景。

参考文献：

[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（1）.

[2]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（1）.

编辑 杜元元