郑新健

摘 要：小学体育教学，重在培养学生坚持锻炼的习惯，是实现学生全面发展的需要。在开展体育教学活动时，要充分考虑学生的情感，让学生从体育锻炼中感受到快乐，培养学生健全的人格，强健学生的身体素质。在体育课堂上，教师要细细体会学生的心理变化，给予学生足够的关心，带领学生体会每一项不同运动所独具的乐趣，在玩乐的过程中实现学习的目标，并培养学生的创新能力。

关键词：小学；快乐体育；体育器材

体育课程在小学阶段的教育中至关重要，做好小学体育教学工作，一方面可以增强学生的身体素质，另一方面还有助于学生的心理健康，帮助学生养成开朗、乐观的性格。为了更好地适应新课改的要求，小学体育教师需不断总结教学经验，优化教学手段，并提高自身的教学水平，在指导学生的体育动作时要规范、准确，让学生按照正确的方法锻炼，使得学生的体育水平能够得到提升。此外，在开展体育教学时，教师的讲解风格一定要简洁明了，太过复杂不利于学生理解，也会打消学生对这项体育活动的积极性，不利于培养学生对体育课程的兴趣。除了在教学讲解时要注意简明易懂，同时教师还需要应用快乐体育的教学方法，在教学的过程中多插入一些游戏活动，让学生乐在其中，最大程度参与体育锻炼，提升学生学习的积极性，让学生在轻松的氛围中进行体育学习，让学生感受到体育学习的快乐。

一、根据学生的具体情况，让其选择自己喜欢的体育项目

传统的体育课堂上，很常见的现象是全班学生一起参与一项体育活动，如接力跑、体操等。之所以选择集体活动，很多老师认为这样便于管理和组织，能让每个学生都参与到体育活動中。但这样做也有一个弊端，即没有把学生个人的情感因素考虑进去。如果学生被迫参与自己不感兴趣的体育活动，心里难免会产生抵抗的情绪，影响教学的效果。对于一个班集体来说，既有男同学，也有女同学；既有性格稍外向的学生，也有性格稍内向的学生，这也导致不同的个人或群体喜欢的体育项目都是不同的。一项体育运动有的同学喜欢，有的同学不喜欢，如果小学体育老师将学生组织到一起共同进行，必然会有一部分学生不感兴趣、对课程参与程度不高。要解决这个问题，就要根据学生的具体情况安排不同的体育项目。

举例来说，男生可以组织一些对抗性较强的体育活动，如打篮球、踢足球等活动，这些比较符合男生的兴趣；而女生则可以组织一些比较轻松、好玩的活动，如打乒乓球、踢毽子等。对于性格外向的学生，让其多参与需要团队配合的体育活动；而性格较内向的学生，让其多参与一些个人就能完成的体育活动。根据学生的具体情况将学生分开，组织不同的体育活动，这样有利于根据学生不同的喜好让他们尽量做自己喜欢的运动，从而在体育课中找到快乐。还有一点，在组织体育活动时虽然要考虑到性别的因素，但也不能太过刻板，认为太过激烈的运动只适合男孩，这绝对是错误的观念。性别因素只能作为一个参考，体育教师不能以此为准则，给学生贴上标签，这不利于学生寻找自己真正喜欢的运动，违反了快乐体育本来的意义。快乐的体育运动一定要是学生感兴趣的、愿意参与的，这样学生才能在其中感受到快乐。

二、让学生在追逐体育目标的过程中感受体育教学的乐趣

快乐体育除了要让学生玩得开心，更重要的是学习好体育这门课程。教师可以帮助学生树立锻炼的目标，在追逐目标的过程中学生也会更加充实和快乐，在参与体育锻炼时会更积极，方向更清晰。

比如，在锻炼学生的耐久力，让学生进行跑步训练时，教师可以根据每个学生目前的水平，设置不同的训练目标：400米、800米、1500米，随着跑步距离不断增加，对学生的耐力要求也越高，适合不同水平的学生。同时，要给学生设定最低目标，即每个学生最少要能跑完400米，在此基础上再去挑战800米，1500米。学生在追逐目标的过程中，除了体会锻炼的辛苦，更能品尝到挑战成功后的喜悦。而且，制定差别化的教学目标，能最大程度发挥每个学生的潜力，树立了他们的自信，更加活跃了体育课堂，提高了教学效果。

另一方面，教师还需注意一点：有的学生很努力，想不断追求和挑战新的目标，但由于一些客观条件，始终没能达成目标。这时候，教师就要站出来，帮助学生分析原因，并疏导学生受挫的心理。还有，教师在课堂上要给学生分配一定的时间让学生自由支配，让学生在活动中发现自己的价值，体会快乐体育的真正内涵。

三、丰富和创新体育器材及场地

体育教学活动离不开各类体育器械，这是体育教学最基本的保障。有条件的学校，要定期更新器械，并丰富器材的种类，让体育教学不再单调乏味。小学生好奇心重，对新鲜的事物容易感兴趣，而新颖的器材能成功地吸引学生注意力，从而在体育课堂获得快乐的体验。一般在天气比较良好的时候，体育教学多是在操场进行。然而，一旦碰上极端天气，操场是不能教学了，教师则可以把学生转至体育馆，开展一些室内体育活动，让学生从中感受快乐。

总之，“快乐体育”充分考虑了学生的情感需求，教师需要根据学生的具体情况安排不同的体育项目，让学生乐中学，趣中练，从而既掌握了基本的体育技能，又强壮了自己的身心。

参考文献：

[1]罗玲玲.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].祖国，2017（4）：243.

[2]赵存龙.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].知音励志，2017（1）.

[3]陈妍.快乐体育教学在小学体育教学中的实际应用探析[J].运动，2017（6）：104-105.

编辑 赵飞飞