谢春美

摘 要：作为小学数学课堂教学活动的重要组成部分，课堂提问不仅可以实现师生双向互动，还可以激发学生的数学探究兴趣，使学生在有效问题的引导下自主探究数学知识，在问题解决中加深对数学知识的理解。问题设计作为课堂提问的前提，有效的问题在一定程度上决定了教师的课堂提问效果。对此，在课堂提问之前，教师要立足教学所学和学生的数学学习实际，设计出有效的问题，借此实现有效提问。主要就小学数学有效问题设计进行详细的说明。

关键词：小学数学；问题设计；把握难度；指向明确

自古我国教育家就对启发性的课堂提问给予了充分的重视。提问作为课堂教学活动的重要组成部分，其不仅可以激发学生的探究兴趣，还可以使学生从不同角度分析、解决问题，提高其问题意识。要想实现有效提问，设计出有效的问题是前提。倘若在教学活动开展中，教师所设计的问题毫无思考价值，或者对于学生而言具有挑战性，那么，有效提问自然无法实现。我在组织小学数学教学活动的时候，一般会遵循以下原则设计有效的数学问题来引导学生积极思考。

一、问题难易适中

在小学数学教学活动开展中，教师在进行提问的时候一定要为学生留足思考的时间和空间，使学生在自主思考下获得有价值的数学知识。在教师提问的时候，倘若其设计的问题毫无难度，学生不假思索就可以回答，自然无法达到思考目的。倘若其设计的问题超过学生已有的数学知识水平，其在有限的思考时间里也难以有效解决数学问题，甚至会起到适得其反的效果，在过难的数学问题面前产生畏难情绪。对此，教师所设计的数学问题既不能过于艰难，也不能过于复杂，要在学生的最近发展区内，设计出学生“跳一跳”就可以解决的问题。以“角的认识”这一内容教学为例，我在自制课堂教学活动的时候，立足教学所需和学生的数学学习实际情况，设计出了这样的问题：首先我引导学生想一想如何画角。在该问题的引导下，学生可以在小组中进行讨论。接着我让学生说一说自己的想法，借此给予学生自主思维的机会。在回答该问题的过程中，由于学生的数学认知能力不同，其会有不同的画法。我立足学生所提出的不同画法引导其探究哪一位学生的画法比较合理，并说明理由。在这样开放性问题的引导下，学生会结合已有的知识储备对不同的画法进行对比、分析，在对比中探究到有效的方法。在这样极具引导性的问题设计下，学生不仅可以掌握课堂的主动权，还可以在自主交流中探究到画角的方法，且有利于其数学思维的发展。

二、问题指向明确

课堂提问活动的开展是以完成教学目标为志向的。对此，教师在设计问题的时候，也需要做到指向明确。只有所设计的问题有着明确的目的，学生才能对其有浓厚的探究兴趣，而且在探究过程中才能对某一知识点有深刻的认知。与此同时，具有明确指向的问题还可以为学生的数学思考指明方向，减轻学生的數学思考负担。以“加减混合运算”这一内容教学为例，在组织教学活动的时候我为了激发学生的自主性，使其在主观能动性的充分发挥下自主总结出加减运算顺序，先借助多媒体向学生呈现了这样三道问题：5+3+4=？10-6-2=？5+6-3=？在问题展示下，我引导学生思考：这三个数学算式中有没有相似之处呢？在这样的问题引导下，学生会发挥自身的主观能动性对问题进行对比、总结，自主探究出其解题规律。

三、问题适度开放

在组织小学数学教学活动时，教师要想培养学生的数学思维能力，使学生的数学思维得到发散，需要摆脱教材的限制，立足教学内容，设计出极具开放性的问题，使学生在开放性问题的引导下通过探究、发现掌握有价值的数学知识。与此同时，在开放性问题的引导下，学生会“各展所长”，探究出不同的方法，并在思维的碰撞下，实现求异思维的有效发展。以“轴对称图形”这一内容教学为例，在组织教学活动的时候，我向学生呈现了若干个运用三个相同规格的正方形构成的轴对称图形，然后引导学生动手操作，自主拼图。在拼图之前，我向学生提出了这样的问题：可以用四个正方形拼出轴对称图形吗？在这样的问题引导下，大部分学生会在动手操作中加以践行，而且在动手过程中其会想不同的方法来拼出轴对称图形，以此实现思维的发散。

四、问题生活化

数学是一门极具抽象性的学科，这一点是毋庸置疑的。纵观传统的小学数学问题，其大都与学生的生活实际相脱轨，这就使得数学认知能力较差的学生难以对其有深刻的认知。在生活教育理念的引导下，教师在设计数学问题的时候，同样需要立足学生的生活实际设计出极具生活价值的问题，使学生在已有的生活经验的驱使下自主解决问题。而且，在问题解决过程中，学生也会意识到数学与生活的关系，为其运用所学数学解决实际生活问题打下坚实的基础。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师为了激发学生的数学探究兴趣，需要创设出有效的问题，使学生在问题解决中自主思维，加深对数学知识的理解。

参考文献：

[1]刘丹丹.巧妙进行问题设计 提升小学数学教学实效[J].数码设计，2017，6（10）：166.

[2]庄玲阳.浅谈小学数学教学中的问题设计[J].学周刊，2015（3）：161.

编辑 赵飞飞