王荣江

摘 要：对学生进行心理健康教育，探讨心理健康教育的新途径，是新形势下素质教育的要求，是发展学生综合素养的关键一环。关注学生身心健康发展更是新课标赋予的不可推卸的责任。对小学阶段的心理健康教育进行探讨，探索和交流心理健康教育的新途径，以期提高和发展学生的综合素养。

关键词：心理健康；教育途径；综合素养

目前受大环境的影响，不少学生的身心健康存在问题。做好学生的心理健康工作，是促使学生正常学习和生活、健康成长和发展的必然之路。然而实际教学中，不少学校和教师对心理健康这门学科不够重视，导致学生面对重重压力。不知道如何调节情绪，而影响身心的健康发展。只有重视心理健康教育，并创新新方法、寻找新途径，才能从根本上解决学生的心理问题，培养综合素养全面发展的人才。下面，结合小学心理健康教育教学工作的实践，结合几个具体案例，谈谈小学心理健康工作展开的主要途径，以期共享。

一、师生和谐交流，营建和谐氛围

心理健康课堂教学中，教师更应该了解目前学生的心理状况，正确认识学生的情感，再在此基础上渗透心理疏导，进行情感教育。为此，心理健康教学中，教师应深入、细致、全面地了解学生，不仅仅关注成绩，还要帮助学生树立远大的理想和志向，帮助学生树立正确的“三观”——人生观、价值观、世界观，通过师生关系的和谐，引导学生善于与教师和同学自主交流，自主表达内心的感受和情感，从而实现快乐学习、健康发展的目的。

如，课堂上，笔者创设“心情话吧”“心理导航”“活动在线”“加油站”等环节的课堂，这样的课堂，师生互动交流、课堂和谐，学生敞开心扉、生生互动，主动参与到学习的各个环节中，积极参与到学习的全过程。如教学《了解真实的自己》时，笔者首先在“心情话吧”环节，让学生先阅读体验，了解主人公阳×的经历，然后引导学生互动：阳×考试没考好，交流他自己是怎樣看待这件事的，教师再提出问题：阳×正确看待自己以及正确看到自己的分数了吗？通过这个问题的思考，交流：阳×想赢怕输，一旦失败，控制不了自己。然后开展“分享交流”互动：如果你是阳×，你怎么看待别人的评价？再开展“活动在线”的活动：让学生观察同桌，通过2个月的暑假后，同桌的变化有_____；自己的变化有_____……

这个活动的开展，让学生充分了解自己，了解他人，发现自己和他人的成长，欣赏自己的成长，从而激发促使学生感到成长的快乐。

心理健康教学中，教师应以能开启学生思维、促其想说、乐于表达的问题和任务，引发学生将内心世界表达出来，如心理健康教学课后，教师可以布置诸如“____，我有话说”的任务，让学生给爸爸、妈妈、老师等说说心里话，实现心理的沟通，这个任务的布置和完成，也让教师和家长了解了学生的心理健康状况，利于有的放矢地进行心理疏导，促使学生身心健康发展。

二、搭建沟通平台，提高心理教育效果

当今社会，家长工作压力大，疏于对孩子的管理，疏于对孩子的教育，有的教育方法不正确，导致问题学生越来越多，身心不健康的更是数不胜数。如学习成绩不好而离家出走、因上网被拒而打骂家长、孩子性格内向、不愿意与人交往……为此，家长应给孩子营造家庭氛围，让孩子在祥和、充满爱的环境中健康成长，让孩子受益终身。

因此，小学心理健康教育中，教师应与家长沟通学生的心理健康问题，彼此交换意见，才能真正走进学生的内心世界，心理教育时才能有的放矢。笔者通过和班级小红的家长交流中了解到因为家长翻看了孩子的日记，被孩子发现，从那之后，无论妈妈怎么解释，小红都认为妈妈窥探了自己的隐私，与妈妈产生了不可逾越的鸿沟。根据这个实例，教学《学会宽容》时，笔者事先征求小红的意见，将“翻看日记”的事情作为案例，让学生发表自己的看法，让学生分别扮演妈妈和小红，说说这个问题该怎样解决……通过教师的引导，孩子们的“出谋划策”，小红终于理解了妈妈的用心良苦，宽容了妈妈。家校互动，提高心理健康教育的有效性。

三、创设多元育人环境，培养学生健康心理

心理健康教育，教师应善于创新课堂，创设多元育人环境，通过故事的分析、问题的探究、个案的辩论等多元化教学方法，促使学生积极主动参与到课堂中，促使学生在多元化的活动中，受到启迪，受到熏陶，培养形成良好的心理品质，形成健康的心理。

如教学《学会宽容》时，教师可以根据孩子们喜欢听故事的实际，以故事导入，引发学生的注意力。如融入康熙年间的大学士张英的“六尺巷”故事。教师再问：从张英身上，我们看到了什么特点？张英的宽容换来了什么结果？如果张英动用关系打赢这场官司，结果又会怎样……通过交流，学生从中明白了“你能宽容别人，别人才会宽容你”的道理。教师再组织学生开展“心声吐露”的活动：生活中，你有没有无意中被伤害，你有没有宽容对方？你是怎么做的？教师再现班级中学生相互抄作业的情境：上课了，课代表催交作业，小林没做完，拿过小亮的就抄，小亮就夺过来不给抄，小林再次抢过来继续抄，小亮说：“老师让我们学会宽容，你不会，就抄吧”，然后提出问题：聪明的你，你认为小亮是在宽容小林吗？如果你是小亮，你会怎么做？

这节课的教学，从故事引入、对故事人物分析和评价、让学生相互吐露心声、借助身边的事情进行讨论和交流……教学中，如果运用游戏、奖励、竞赛等，更能提高课堂的趣味性，提高学生的参与度，也能培养学生健康、自信的心理，促进孩子们的身心健康发展。

心理健康对儿童的学习和成长作用重大，孩子们的心理健康问题应引起我们教育教学者的注意，将心理健康问题作为教育教学的重中之重的任务来抓，不仅落实到心理健康的教学中，也应融入所有学科中。从学生的身心发展出发，运用多种方法和方式，对孩子展开心理健康的辅导和教育，促进学生的身心健康和谐发展，让每一个孩子拥有快乐、无忧无虑的童年，培养全面发展的综合性人才，为以后的学习和生活奠定基础。

参考文献：

[1]李云梅，黄霞.小学心理健康教育中的家校合作[J].林区教学，2016（8）.

[2]顾敏.小学心理健康辅导活动课教学反思[J].小学教学参考，2017（36）.

编辑 李琴芳