陈池灏

摘 要：随着我国教学改革的不断深化，教师越来越重视学生综合素质的培养，“以人为本”这一核心教学理念也越来越深入人心，在这种观念的驱使下，课堂中主体的参与也越来越受到人们的重视。尤其是在小学英语的课堂中，“主体参与”这一观念对学生基本素质和技能的培养有着不容小觑的作用。

关键词：主体参与；小学；英语课堂

随着我国新一轮教学改革的不断开展，大部分学科的教学现状得到了很大的改善，但是，由于长期受到传统教學观念的影响，部分学科无法快速地完善教学方式，小学英语的教学就受到了很大的影响。尽管我们已经对小学英语教学实行了教学改革，但是，彻底摆脱传统教学观念的束缚不是一个一蹴而就的过程，因此，我们仍无法保证小学生能够成为每节英语课的主体。为了改善这样的现状，下面，我们从不同的方面对小学英语课堂中的主体参与教学进行了细致的分析和探究。

一、营造轻松的学习氛围，建立和谐的师生关系

与其他年龄阶段的学生相比，小学生接受新事物的能力是比较强的，因此，他们学习英语的速度也就更快。但是，小学生天生好动，并且他们对新事物充满了好奇，在小学英语的教学过程中，如果教师只是一味地强行灌输英语知识，小学生很有可能会感到枯燥无味，长此以往，他们会对英语学习产生厌烦的心理。为了能够更加有效地解决这样的问题，教师要充分了解小学生的学习特点，根据他们的学习特点制订合理的教学计划，为学生营造更加轻松的学习氛围，建立和谐的师生关系，保证小学英语课堂能够更加有效地进行。

在小学英语的教学过程中，轻松和谐的学习氛围能够让学生更加愉快地进行学习，大大提高了学习英语的效率。因此，教师一定要充分尊重学生，让他们能够更好地发挥自己的主体作用。比如：在教授新知识的课堂中，教师可以先给学生讲解一下课堂的大概内容，然后让学生自己上台进行讲解，教师自己则坐在下面当学生。学生在讲课的过程中，能够对所学知识有更为深入的了解，教师也能对学生掌握知识的程度有大致的了解，并根据学生的学习情况及时地对教学计划进行调整，以保证小学英语教学能够有效地开展。

二、开展有效的教学活动，让学生成为课堂的主体

在传统的小学英语课堂中，教师是课堂的主体，负责传授知识，解答学生的疑惑，而学生则变成了知识的接收器，无法正常地发挥自己的主体作用。这种教学情况导致教师无法透彻而且全面地了解学生在学习英语的过程中遇到的问题，使小学英语教学的效率大大降低。但是，随着新一轮教学改革的进行，这样的情况得到了很大的改善。教师不再只是简单地进行知识的传输，而是把更多的课上时间交给学生，让学生对课上的时间进行自由的支配。这样，学生不但能够对所学知识有更为深刻的理解，也能更多地暴露自己的问题，表达自己的疑惑。

为了在小学英语课堂中更加有效地落实主体参与型教学模式，教师可以在课上组织一些教学活动，让学生既能学到知识，也能掌握课堂的主动权。比如：在进行日常的小学英语教学过程中，教师可以把学生分为不同的小组，告诉他们本堂课的教学大纲，然后让他们在规定的时间内进行组内讨论，讨论结束之后，让每个小组围绕课堂主题根据自己的理解进行讲解，这样，他们对课堂主题的理解就能够非常直观地展现在教师面前。对于大家都理解了的部分，教师就可以一笔带过，而对于大家都不太理解的部分，教师就可以着重进行讲解。在这种模式的小学英语课堂中，学生的主体作用得到了充分的发挥，课堂效率也能得到大大的提高。

三、充分利用身边的教学资源，激发学生学习英语的兴趣

随着我国经济和科技的高速发展，各种形式的教学资源也随之产生。越来越多的教学资源开阔了我们的眼界，也为教学过程提供了巨大的便利。如果教师能够巧妙地将多媒体教学应用到日常的英语教学中去，就能在很大程度上提高学生的学习效率。同时，在利用多媒体进行教学的过程中，学生能够有更多的时间去思考，因此，能够发现更多的问题，教师就可以根据学生的问题有针对性地进行教学。

在进行小学英语的教学时，利用多媒体不但能够使教学方式多样化，也能使学生更有效地进行学习。因此，教师要在教学过程中巧妙地运用多媒体技术。比如：在课堂上，教师可以给学生播放与课堂内容有关的英语视频或音频，将学生的兴趣吸引到课堂中来，而这些英语视频和音频既满足了学生的娱乐需求，也能让学生学到更为正宗的口语。同时，教师充当的不再是课堂主体的角色，而是成为学生进行英语学习的辅助。通过这种方式，学生的学习效率得到了很大的提高，其主体作用也得到了淋漓尽致的发挥。

新时期背景下小学英语学科的教学已经受到了极大的重视，但是，由于受到传统教学观念的影响，部分英语课堂仍然存在“主客倒置”的现象，这就要求我们必须将主体参与型的英语教学上升到一个高度，要根据学生学习小学英语的特点进行调整和完善，本着实事求是的态度，为学生营造最佳的学习氛围，提供最佳的学习方法，使学生能够充分地发挥主体作用。

编辑 谢尾合