袁晶亚

摘 要：在语文教学过程中，应该将其和数学、英语、品德等其他学科进行统一整合，使学生学到一个比较全面的知识；可以编撰校本课程，使学生的语文综合性实践能力得到有效提升；可以通过融入网络世界，使学生学习的积极性被完全调动，让他们的语文学习内容更加丰富。

关键词：花木文化；综合性学习；学科课程；网络世界；校本课程

传统的语文教学模式中，主要是以老师的“教”为主，学生被动参与学习。所以他们大多数只学到了课本上的“死知识”，缺乏综合性学习内容。因此，笔者主要从以下三个方面来将学生所学内容与综合性学习加以整合，向小学生渗透花木文化，丰富他们的综合性学习内容：统整学科课程，根植沃土；编撰校本课程，形成特色；融入网络世界，拓展视野。

一、统整学科课程，根植沃土

语文这门学科的知识在学生的日常生活中最容易遇到，因此，学好语文对学生来说很重要。但在语文教学过程中，教师还应该将其和数学、英语、品德等其他学科进行统一整合，这样，学生就可以学到比较全面的知识。将各个学科进行连接，最终培养学生各方面的学习能力。

例如，笔者在教学苏教版小学语文三年级上册《古诗两首》的时候，就对学科内容进行统整。在讲《山行》这首古诗的时候，由于学生一般见到的叶子都是绿色的，但是在诗中诗人说枫叶是红色的，这与学生的认知存在一定的差异，因此，笔者让学生以4人小组来探索其中的奥秘，探索时间为一天，学生可以问父母，可以查阅相关的阅读辅助资料，还可以借助网络来寻找答案。学生在好奇心的促使下，都积极寻找其中的奥秘。之后，笔者为学生提供了一个展示自己的舞台，形成一个综合、自主、开放的课堂，让学生说出自己寻找的答案，他们积极发言、各抒己见，认识到霜叶之所以变红是因为花青素的作用。虽然学生了解到的只是一些皮毛，但是为之后的生物学习奠定了良好的基础。

通过统整学科内容，学生在学习语文的过程中不仅学到的是语文知识，同时，他们还可以在综合性学习的过程中，学习其他学科的知识，了解到学科之间的联系，让自己各方面的学习能力都有一个提升，在学生心中根植思想的沃土。

二、编撰校本课程，形成特色

每个学校都有每个学校的特色，在形成自己特色的过程中，语文的作用很重要，它是学校形成校本课程的基础。人无完人，同样，每个学校也有每个学校的缺点，如何将这些缺点加以改进，老师和学生都应该考虑。所以，教师也可以将改进意见作为综合性学习的内容，从而让学生在学习过程中促进学校的发展，让学校形成自己的特色。

例如，笔者在教学苏教版小学语文六年级上册《小草和大树》的时候，就引导学生自主编写校本课程，对自己关于学校的不满意之处提出意见，促进学校的发展。在课文中，小草具有不屈不挠、坚韧不拔的品质，但在现实生活中，学校里面的很多草坪都遭到了学生的无情践踏，影响校园环境。因此，笔者根据这个问题让学生进行综合性学习，思考解决这种现象的方法。在笔者的引导下，有的学生认为可以出一期专门赞扬小草的黑板报，歌颂小草的品质，唤醒大家保护小草的意识；有的学生认为可以开以“保护小草，保护环境”的主题班会，让学生不仅可以学习小草的品质，还能保护环境；还有的学生直接提供了几个保护小草的标语，并且建议直接插在草坪上，警醒学生保护环境，学生的综合性学习结果都很显著，学校积极采用他们的建议。

通过编撰校本课程，学生的语文综合性实践能力不仅得到了有效提升，同时，学校的问题也得到有效解决。这不仅能提升学生的创新能力，还能提高他们解决问题的积极性，最终通过自己的努力让校园变得更加美好，从而创造一个适合自己的学习环境，也让学校更有特色。

三、融入网络世界，拓展视野

当今社会上，什么都离不开网络，人们生活在一个信息爆炸的时代，因此网络对于大家来说已经成为一种必需品。但是网络有好有坏，它既可以丰富学生的学习素材，同时也可以让学生染上网瘾，无心学习。因此，我们教师在引导学生进行综合性学习时，需要为学生指明方向，让学生的视野变得更加广阔。

例如，笔者在教学苏教版小学语文一年级《看菊花》的时候，就引导学生融入网络世界，开拓他们的眼界。在课文中，作者说明了各种颜色的菊花，但是在现实生活中，学生接触的东西毕竟有限，所以菊花对他们来说只不过是一朵朵的花，他们在课本上并不能感受到菊花的美丽。为了让学生的感情与作者的感情融为一体，笔者借助网络下载了一段视频，在视频上，当各种各样的菊花图片配以悠扬的音乐展现在学生面前时，学生不禁对他们之前闻所未闻的菊花发出各种各样的感叹声，都睁大眼睛来欣赏菊花的美丽，徜徉在菊花的世界中，最终学生对菊花的喜爱之情溢于言表。

通过融入网络世界，学生学习的积极性被完全调动，他们在网上看到了現实生活无法感受到的一些事情，不禁感叹网络的强大，最终让他们的语文学习内容更加丰富。因此，我们教师要积极利用网络来进行教学，提高学生的综合能力。

中国古人的许多思想都是建立在花木上进行表达的，这是因为许多花木有其特殊的含义，所以古人借此含义来表达自己的思想。在现代社会上，这种花木文化也越来越受到大家的欢迎。因此，我们教师在教学相关内容的时候，应积极开展综合性学习，及时向学生渗透花木文化，让学生了解花木的特殊含义，从而加深对花木的理解，最终让语文学习不仅停留在课本的知识上，而且拓展到更多层面。

参考文献：

[1]万银洁.从课程出发：小学语文综合性学习的实践研究[J].江苏教育研究，2018（4）.

[2]唐建新.语文综合性学习实施的回顾与展望[J].语文建设，2017（10）.

编辑 温雪莲