黄心益

摘 要：在小学阶段，识字教学是语文教学的重点。但是它一直存在着教学方式简单、学生对识字的兴趣低、学生写字规则化程度低、识字态度不端正等方面的问题。针对这些问题，教师应该从增强学生对识字的兴趣、拓宽学生的识字渠道、加强学生的识字效果等方面着手，从而提高学生的认字能力。

关键词：小学语文；识字教学；方略

一、创设教学相关情境，培养学习兴趣

情境教学可以使学生主动学习，更加有利于培养学生学习的兴趣，增加识字的能力与兴趣。因此老师可以采用多媒体网络教学的方式，声画同步，这样通过多种手段可以创设各种学生乐于接受的情境。多媒体网络教学正是抓住孩子从小就有看动画的兴趣爱好的特点，正符合这个年龄阶段学生的心理特征。教学工作要想轻松愉快，就必须從激发孩子的学习兴趣着手。例如“休”这个字，在课堂上老师可以创设一段情境，通过多媒体网络播放教学视频，“在烈日炎炎的夏天，一个人筋疲力尽，汗流浃背，现在他最想做的事情是什么呢？此时，他突然看到正前方不远处有一棵茂密的大树。于是他赶忙走了过去，背靠在大树底下，那么他靠在大树底下是在做什么呢？”多媒体网络视频可以将声音与画面同步，使教学情境更加真实自然，让学生更加有学习的动力。这时候，学生就会举手发言“这个人在大树底下休息”，老师这时在黑板上写一个“休”字，左边单人旁代表那个人，右边的“木”代表那棵大树。这样学生就会对这个字印象很深并且记得很牢固。老师们可以使用《巧虎学汉字》的光盘，大部分学生家里虽然有这个光盘，但不喜欢在家里看这种开发大脑的光盘。如果和很多小朋友一起看，就会看得津津有味并且还会分享给别人自己所学到的一些知识。

二、在识字教学过程中，必须及时巩固来加强识字效果

人的记忆总是会随着时间的流逝而逐渐减退，这是遗忘理论的观点。因此正确识字以后，学生必须进行不定期的巩固。巩固的形式应该各种各样，这样可以让学生的多种感官参与进来，更加有利于识字教学。在教学过程中可以进行多种形式的比赛。根据低年级学生争强好胜的特点，举行比一比、赛一赛的活动，将复习巩固汉字知识寓于比赛中。例如可以举行小组“开火车”比赛，看看谁的速度快；还可以进行生字默写比赛，看看谁默写的正确率高。这些比赛活动不仅能培养学生的学习兴趣，而且能检查老师们的教学效果，还可以指导学生找字卡、做益智游戏。一课或一单元结束后，老师可以将所学的生字写在卡片上。一个学生读生字，其他学生找出正确的字卡展示给大家，或者可以找两个学生，一个学生读，另一个学生找，两个学生轮流来。通过这种游戏，让学生能够反复看到这些生字，并且读出来，次数多了，他们记得也就牢固了，不仅掌握了生字的字形，而且读准了字音。这种游戏比反复抄写汉字的方法效果好，省时省力，而且可以灵活运用，让学生对生字有更大的兴趣。

三、通过实践活动，让学生走进生活

老师们应该从儿童的生活实际着手，从儿童的兴趣着手。每一个活动都要有一个主题，老师指引学生以这个主题为中心，自己收集信息，并且分享给其他小朋友。比如举办“水果运动会”“小花市”“逛商场”等识字活动。“活动和交往是发展的源泉。”这是著名心理学家维果茨基说的。儿童生活的一部分是活动，而老师在教学过程中就要注意让儿童和社会生活接轨。这样他们才能吸收更多的信息，开拓想象力和思维。所以学生掌握了识字的方法，喜欢识字、擅长识字之后，老师就要有意识地让学生在生活中学习生字。

四、使用多种方式，在课外学习生字

仅靠几本课本是远远不够的，应该将识字扩展到课外。所以老师应该让学生多收集生活中的识字材料，比如学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋，还有各种报纸杂志。老师要把教材向课外拓展，将学习生字与现实生活结合起来。学生把这些材料收集起来，就成了他们喜爱的“课外识字材料”。在这个创造的过程中，学生手脑并用，收集整理，学习生字。无论学习多少汉字，一定要及时巩固，如果不及时巩固运用，就会渐渐忘记。针对这种情况，我在班上引导学生制作了“识字袋”。每天将认识的字写在一张纸卡上，如果有画画特长可以配上对应的图画，然后装进袋子。定期地将字卡拿出来，巩固一下上面的字。这样，学生不仅体会到了成功，而且复习巩固了所学的生字，两全其美。一直坚持下来，学生的识字量随着“识字袋”的加重也逐渐增大，知识更加丰富。

汉字虽小，其奥妙无穷无尽。识字教学不仅是小学语文教学的重点，也是学生未来成才的重要根基。但是什么事都不是一下子就能成功，老师不仅要熟悉新的纲要，深入研究教材，而且要有足够的耐心，摸清学生的想法，依据汉字的特点，创新教学方式，积极开拓识字资源，注重让学生养成良好的识字习惯。识字教学有趣了，充满活力了，才能让学生在学习中得到快乐并且能实现识字教学目标。

参考文献：

[1]周丽莉.浅谈小学语文识字教学的方略[J].小学生（下旬刊），2017（7）.

[2]陈茹.小学语文快乐识字教学的实施方略[J].教师，2016（34）.

[3]德吉措.浅谈小学语文低年级识字教学[J].教育（文摘版），2016（8）.

编辑 高 琼