马杰

【摘要】本文以北京市高端技术技能贯通培养试验项目为背景，从英语师资、教学对象和教学内容概况三方面，客观分析了基础阶段英语教学概况和特征，为构建合理有效的英语教学模式提供理论依据。

【关键词】贯通培养；英语教学

英语作为基础学科中的主干课程和贯通培养每个阶段都需设置的必修课程，对于基础阶段英语教学现状的分析和研究，有助于了解英语教和学的基本情况，开展有针对性的英语教学，从而提高英语教学水平，提升英语教学效果，为培养高端技术技能人才打下良好的基础。

教学的基本要素是教师、学生及教学内容，简称教学三要素，在鲍良克的《教学论》中提出教学三要素的概念，并指出无论失去其中的哪一个，都不能称其为教学。本文研究贯通培养项目中的前二年基础阶段的英语教学，以北京农业职业学院为例，从英语教师、贯通学生和基础英语的教学内容三方面进行客观的分析。

一、英语教师情况

贯通培养项目的英语师资配备具有中外结合、知识技能高、教学理念先进、经验丰富具有活力等特征。在基础阶段，英语教师共7人，其中中方教师6人，外教1人。在中方英语教师中，年龄结构全部处于中青年阶段，年富力强；教师全部具有硕士及以上学位，学历层次较高；副教授2名，讲师2名，助教及其他2人，职称结构分布均匀；具有国外培训经历的教师占67%，教学理念先进；教龄最长的近30年，最短的1年，既有教学经验丰富的老师，又有充满活力的老师。……